Cantinho do Educar

POTE DE SORVETE DECORADO

2012-01-02T11:36:00.000-08:00

CRÉDITOS: IMAGENS DO GOOGLE

POTE INFANTIL ( MENINA )

2012-01-02T10:53:00.000-08:00

MENINA DE EVA - MOLDE BAIXADO ATRAVÉS DO GOOGLE

POTE INFANTIL ( MENINO )

2012-01-02T10:11:00.000-08:00

FIZ PARA GUARDAR ALGODÃO E COTONETES.

by betesoutobarbosa 2011

ATIVIDADES II

2011-10-15T01:07:00.000-07:00

PESQUISA DE IMAGENS: GOOGLE

Atividades

2011-10-14T21:07:00.000-07:00

PESQUISA DE IMAGENS: GOOGLE

ADIÇÃO

2011-03-22T18:55:00.001-07:00

MARCADOR DE PÁGINAS

2011-03-14T20:35:00.000-07:00

MARCADOR DE PÁGINAS COM CABEÇALHO PARA CADERNO

MODELO DE CALENDÁRIO E LISTA NOMINAL

2011-03-03T10:35:00.000-08:00

INCENTIVOS

2011-03-03T07:19:00.000-08:00

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS ( FIGURAS DE CARINHA )

MODELOS DE CRACHÁS

2011-03-01T17:56:00.000-08:00

TABELA DE HORÁRIO DA TURMA DA MÔNICA

2011-03-01T10:00:00.000-08:00

DIAS DA SEMANA DA TURMA DA MÔNICA

2011-02-28T10:00:00.000-08:00

QUADRO DE NUMERAIS DA TURMA DA MÔNICA

2011-02-27T12:00:00.000-08:00

TABELA DE SONDAGEM CICLO I

2011-02-27T08:00:00.000-08:00

TRENZINHOS PARA SONDAGEM

2011-02-26T13:44:00.000-08:00

CRACHÁS DE MESA DA TURMA DA MÔNICA 2011

2011-02-02T11:12:00.000-08:00

2010-11-15T16:55:00.000-08:00

Título do projeto: Meio Ambiente e reciclagem

Área(s) do Conhecimento: Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa
Orientação: Denise Maria Milan Tonello Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Cinco semanas

Justificativa:

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores são as chances de despertar a consciência pela preservação. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação.

Portanto, é necessário desenvolver um projeto voltado para a conscientização dos alunos quanto à preservação do meio ambiente e sobre a necessidade da reutilização dos recursos naturais como contribuição consciente do cidadão. Além disso, trata-se de uma oportunidade das crianças desenvolverem suas habilidades artísticas e, sobretudo, terem condições de aprimorar o senso crítico.

Objetivos:

Esclarecer os conceitos de “Redução”, “Reutilização” e “Reciclagem”;

Demonstrar a importância do reaproveitamento das embalagens de produtos industrializados;

Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa;

Promover uma orientação segura quanto ao uso da criatividade e adaptação de materiais úteis ao ensino de ciências e educação ambiental.

Conteúdos:

Água: doce e salgada, ciclo, uso pelo ser humano;

Ação da água sobre o meio ambiente;

Poluição e tratamento da água;

Durabilidade dos materiais;

Destino do lixo;

Reciclagem.

Estratégias:

Textos informativos;

Pesquisa;

Levantamento de dados reais;

Cartazes;

Trabalhos em grupos;

Rodas de conversas;

Relatos.

Materiais necessários:

Papel pardo ou manilha;

Sulfite;

Cola;

Tesoura;

Cartolina;

Fotografias retiradas de jornais, revistas ou da Internet.

Bibliografia:

Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciências Naturais).

Volume 4. MEC, 1997 – páginas 45 a 55

Parâmetros Curriculares Nacionais (Meio Ambiente e Saúde).

Volume 9. MEC, 1997

http://www.suapesquisa.com/reciclagem/

http://www.suapesquisa.com/temas/meio_ambiente.htm

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1ª Semana ( terça-feira): Iniciar o Projeto com a leitura compartilhada do texto “ O Único Planeta” de Bárbara James. Em seguida, propor uma roda de conversa sobre o texto lido. Fazer o levantamento dos pontos relevantes do texto lido junto com os alunos. O papel do professor será o de escriba, ou seja, fará o registro dos assuntos abordados numa folha de papel pardo ou manilha. E, também, solicitará aos alunos que façam a ilustração do texto.

Leitura compartilhada:

O ÚNICO PLANETA

A Terra é o único planeta conhecido que possui vida. Ela tem recursos e materiais que permitem que plantas e animais sobrevivam. Ela fornece água, ar, energia, alimento, minerais e remédios, assim como dispõe de sistemas de reciclagem, pelos quais os recursos são reutilizados. Ela mantém também nossa qualidade de vida – artes, ciências, recreação e crenças religiosas.

Os recursos e materiais, entretanto, são limitados e precisam ser usados com sabedoria e conservados. Os sistemas naturais da Terra são vitais, mas acabarão se forem sobrecarregados. A sobrevivência e o bem-estar na Terra estão ligados ao meio ambiente. Nossa própria vida e a das futuras gerações dependem de que tratemos a Terra com cuidado e respeito.

(Bárbara James. Lixo e reciclagem.)

1ª Semana ( sexta-feira):

A professora passará o Filme: Wall-E de Walt Disney – Pixar 2008 para os alunos. Em seguida irá propor uma roda de conversa. A conversa poderá ser direcionada para uma discussão quanto ao futuro de nosso planeta. A professora comentará sobre a responsabilidade do homem neste processo e o que ele pode fazer para amenizar os estragos causados pela civilização ao longo dos últimos anos. Para isso mostrará fotografias para ilustrar o antes e o depois da ação do homem na natureza.

2ª Semana ( terça-feira): Pesquisa: Propor que os alunos procurem em revistas ou jornais fotografias que retratem a falta de respeito com a natureza e o acúmulo de lixo em lugares inadequados.

2ª Semana ( quinta-feira): Confecção de cinco cartazes com as fotografias que os alunos pesquisaram. A professora pedirá aos alunos que trabalhem em grupos. A classe será dividida em 5 grupos. Cada grupo deverá mostrar e comentar o cartaz que fizeram para os colegas.

2ª Semana ( sexta-feira ): A professora levará a música “ Herdeiro do Futuro” de Toquinho e Elias Andreato para a turma ouvir e em seguida irá propor a ilustração. A letra da música será dividida de maneira a facilitar a compreensão e a ilustração. No final, teremos cinco livros com sete páginas ilustradas. Cada grupo fará um livro.
3ª Semana ( terça-feira): Leitura compartilhada “ Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.”

Durante a roda de conversa, iniciará uma discussão sobre o que os cidadãos devem fazer para melhorar nossa qualidade de vida no futuro. O que fazer para diminuir o lixo. Entrar na questão da reciclagem.

Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.

Redução: Consiste em reduzir o lixo “evitando” a produção do resíduo. É possível evitar a produção do resíduo, por exemplo, utilizando produtos fabricados e embalados de forma diferente ou preferindo frutas e verduras frescas.

Reutilização: Significa encontrar uma nova serventia para um determinado produto, por exemplo, um pneu usado pode ser reaproveitado, apenas acrescentando a borracha gasta durante o seu primeiro ciclo de vida ( processo de recauchutagem ).

Reciclagem: A reciclagem é um processo industrial que converte o lixo descartado (matéria-prima secundária) em produto semelhante ao inicial ou outro. Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora. Para compreendermos a reciclagem, é importante “reciclarmos” o conceito que temos de lixo, deixando de enxergar como uma coisa suja e inútil em sua totalidade. O primeiro passo é perceber que o lixo é fonte de riqueza e que para ser reciclado deve ser separado.

3ª Semana ( sexta-feira): Leitura Compartilhada “O que é sucata?”

Durante a roda de conversa propor que citem os brinquedos que podem ser produzidos com sucatas.

Os grupos deverão montar uma lista e poderão utilizar as letrinhas móveis para isso. Pedir aos alunos que tragam latinhas de refrigerante e meia de nylon velha para fazerem uma atividade em sala de aula.

O QUE É SUCATA?

Consumimos um grande número de produtos que vem em embalagens descartáveis. O homem passou a viver então a era dos descartáveis, onde a maior parte dos produtos são inutilizados e jogados fora. Costuma-se chamar de sucata este

material, cujo destino é o lixo. Na realidade, sucata é matéria-prima que pode e deve ser reaproveitada com criatividade na construção de brinquedos e jogos. Fazendo a reutilização das sucatas estaremos contribuindo para a redução dos resíduos e ajudando a proteger os recursos naturais.

4ª Semana ( terça-feira): Confecção de um jogo de boliche.

Material: Latas de refrigerantes ou de cerveja, folhas de revistas, canetas coloridas, uma bola de borracha ou de meia.

Procedimento: Lixar as latinhas para a retirar as tampas. Depois, revesti-las com folhas de revistas. Enumere as latinhas e arrumá-las como num jogo de boliche. Durante as brincadeiras, cada criança arremessará a bola para derrubá-las. Verificar os números das latas tombadas para realizar a soma, a subtração ou a multiplicação dos números de acordo com o que foi combinado com a turma no início do jogo. Quem marcar mais pontos vence o jogo. Este jogo tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram noções de quantidade, numerais, adição e subtração, além de incentivar o cálculo de distância e de velocidade.

4ª Semana ( sexta-feira): Confecção de chocalhos.

Material:

1 garrafa de coca-cola pequena, grãos de arroz, de feijão ou de macarrão;
Durex colorido para enfeitar.

Procedimento: Pegue os grãos e coloque dentro da garrafa. Decore a gosto usando os durex colorido.

5ª Semana ( terça-feira): Brincadeiras no pátio com os brinquedos fabricados.

Produto final: Exposição dos livros, dos cartazes e dos brinquedos.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

Compreensão dos perigos físicos, biológicos e sociais que enfrentam o planeta terra;
Conscientização da importância do Meio Ambiente para a vida no Planeta;
Compreender a gravidade dos problemas ambientais e de urgentes sugestões para sua solução;
Reconhecer e conscientizar-se da necessidade de preservar a natureza para a melhoria da qualidade de vida;
Identificar problemas ambientais causados pela ação do ser humano;
Fazer uso dos recursos da natureza de maneira consciente;
Disponibilidade e durabilidade dos recursos a partir da natureza;
Valorizar e fazer uso da reciclagem;
Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa.

PROJETO: ILUSTRAÇÕES DE MÚSICAS INFANTIS

2010-10-28T17:32:00.000-07:00

Área(s) do Conhecimento: Língua Portuguesa e Arte

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Um mês

Justificativa:

A música está presente em todas as culturas e nas mais diversas situações. Precisamos trabalhá-la porque é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. Através dela, as aulas se tornam mais alegre, descontraídas, além disso, a música favorece a aprendizagem de maneira espontânea. Além disso, é uma arte que podemos interpretar tanto na oralidade quanto na linguagem escrita.

Os trabalhos de Arte devem transformar emoções, sentimentos, conceitos, valores, significados culturais e sociais, desenvolvendo assim a sensibilidade, percepção, imaginação e finalmente a criação. Deverão ampliar a capacidade criativa dos alunos e possibilitar que eles conheçam a linguagem artística e tenham um olhar sensível para o mundo, aprendendo a representá-lo.

Então, através das ilustrações, os alunos possuirão o desafio de se expressar e de se comunicar através se sua arte. Assim sendo, desenvolverá seu estilo pessoal, de maneira criativa.

Conteúdos:

1. Língua Portuguesa:

leitura e escrita espontânea e coletiva de listas, frases e de músicas conhecidas;

2. Arte:

Ilustração;
Recorte e colagem;
Origami.

Materiais necessários:

Papel dobradura;
EVA;
Sulfite;
Cola;
Tesoura.

Bibliografia:

Pesquisa na Internet:

www.vagalume.com.br

www.letras.terra.com.br

http://www.painelcriativo.com.br/2009/01/22/dobraduras/

livros:

Origami

A divertida arte das dobraduras

Autor: William Gilbert

Editora: Nobel

Ler e escrever

Livro de texto do aluno 2ª edição

Governo do Estado de São Paulo

Secretaria da Educação

Ano: 2008

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

A professora fará o levantamento das cantigas mais conhecidas pelas crianças, a seleção e a pesquisa das letras. Durante a roda de conversa inicial terá o papel de escriba, confeccionando a lista das músicas no papel pardo. As cantigas serão reescritas também no mesmo tipo de papel. Sendo que, previamente, pedirá para que os alunos façam as escritas espontâneas das cantigas selecionadas. Sempre antes das atividades de Arte.

Além disso, também terá a incumbência de selecionar os materiais necessários previamente para a execução das atividades. A lista será afixada na parede da sala para que seja consultada diariamente até o término do projeto.

1º semana:

SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Atirei o pau no gato. Em seguida, ensinará a dobradura do gato e pedirá que eles a colem na folha onde fizeram a escrita prévia da cantiga e, por fim, que façam a ilustração da música.

    2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: O Pato de Toquinho. Em seguida farão a ilustração da música com desenho livre.

2º semana:

   1.    SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Borboletinha. Em seguida, ensinará às que façam a ilustração. Entregará a cada uma pedaços de EVA e um molde para que confeccionem uma borboleta.

   2.    SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Pirulito que bate bate.

Farão a ilustração com barbante e através do desenho livre.

3º semana:

   1. SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: A galinha do vizinho. Em seguida, farão a ilustração com desenho livre.

   2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Meu pintinho amarelinho.

Em seguida, farão a ilustração com EVA e através do desenho livre.

4º semana:

1. SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Palhacinho de brinquedo. Em seguida, farão a ilustração de um palhaço, utilizando algumas formas geométricas estipuladas.

2.  SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Jacaré passeando na lagoa. Em seguida, farão a ilustração através do desenho livre.

Produto final: Exposição dos livrinhos.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

LÍNGUA PORTUGUESA:

Avançar nas hipóteses de escrita;
Ampliar os repertórios de palavras conhecidas;
Refletir sobre a segmentação entre as palavras;
Conhecer as características do gênero “ Música;
Noções de Rima.

ARTE:

Compreender e avaliar a importância da arte na historia do homem dentro do contexto histórico;
Aprender a ver, a interpretar, a analisar, a comparar, falar ou escrever sobre o que vêem, pensam e sentem;
Valorizar e estimular o trabalho coletivo e o individual ao mesmo tempo;
Oferecer à criança a utilização de um maior número de atividades ou procedimentos: desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura e outros;
Criar imagens e objetos com intenção de comunicar e expressar idéias;
Entrar em contato com maior número possível de materiais, ferramentas e equipamentos no decorrer das etapas.

CANTINHO DO EDUCAR PARABENIZA OS EDUCADORES !!!!!!

2010-10-15T15:25:00.000-07:00

MESTRE

O SEU VALOR ESTÁ NA LUTA DIÁRIA

NA PRÁTICA DA LEALDADE

NA BUSCA INCANSÁVEL PELO CONHECIMENTO.

ESTÁ NO FAZER

EDUCAÇÃO PARA TODOS

ESTÁ NO EDUCAR

PELO SOCIAL E PELA CIDADANIA.

O SEU VALOR ESTÁ

NA MULTIPLICAÇÃO DOS SABERES,

NO DOM DE ENSINAR

NO DISTRIBUIR SABERES.

O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA

PELO POSSÍVEL E PELO IMPOSSÍVEL.

NA FÉ QUE CONCRETIZA OS SONHOS.

O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA

POR UMA SOCIEDADE MELHOR.

NO TRABALHO COM PERSEVERANÇA

E NA COMPREENSÃO DO OUTRO.

ESTÁ NA PRÁTICA QUE PROMOVE A ESPERANÇA

COM AMOR

NOS CORAÇÕES DOS FUTUROS HOMENS.

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

15/10/10 ÀS 18:52

SAIBA COMO SURGIRAM ALGUNS BRINQUEDOS

2010-10-12T18:53:00.000-07:00

Barbie – Boneca é modelo no mundo inteiro

De astronauta a vegetariana, quase todas as meninas já sonharam em ter uma Barbie em casa. A boneca foi apresentada ao público pela primeira vez em 1959 em Nova York e desde então é a preferida das meninas.

Bola – O brinquedo mais antigo do mundo

Quem nunca brincou de jogar bola? O objeto que embala sonhos de um dia ser famoso e rico por causa dos talentos em campo existe há mais de 6500 anos. As bolas eram feitas de crinas de animais ou fibra de bambu. A de futebol ficou conhecida no Brasil em 1894, quando Charles Miller veio ao País e implantou as regras do jogo.

Botão – Susto na escola!

No Brasil, o jogo de botão surgiu pela primeira vez em 1930 quando um aluno de uma escola no Rio de Janeiro inventou moda ao arrancar os botões da cueca para brincar na grande base de madeira. Mais tarde os meninos começaram a jogar as partidas com os botões das calças. A reação da escola: proibiram o brinquedo.

Carrinho - Da madeira ao metal

Os primeiros carrinhos eram feitos de madeira e surgiram com a criação dos automóveis pela indústria Renault. Atualmente, os carrinhos encontrados nas lojas são de plástico, de metal, ou acrílico. Os tradicionais de madeira também ainda podem ser encontrados.

Cata-vento - Inspirado nos moinhos de vento

O cata-vento teve sua criação estimulada pelos moinhos de vento, inventados para gerar energia e moer grãos. Há registros de que o brinquedo surgiu na China, antes de Cristo.

Soldadinhos de chumbo - Treinando para a guerra

Esses pequenos amiguinhos de muitos garotos eram brinquedos de guerra para jovens reis como Luís IX. Entre guerra e paz, no século XXI garotos também gostam de colecionar soldadinhos de chumbo e conservá-los como raridade, apesar dos soldadinhos de plástico serem maioria no pelotão.

Ursinho de pelúcia - Amigos fofinhos

O primeiro bichinho de pelúcia que surgiu foi o Teddy Bear, em 1903 na Alemanha. O ursinho de pelúcia conquistou todo o mundo com sua simpatia. Hoje, esses bichinhos são uns dos preferidos da garotada.

Xadrez - Regras de 1550

O xadrez teve origem na Índia, onde recebeu o nome de chaturana . O jogo ficou conhecido na Europa no século XI levado pelos soldados que integravam os pelotões das Cruzadas. Até hoje as regras do xadrez são as mesmas de 1550.

Pokemon - Monstrinhos animados

Nascidos em 1995 no Japão, a turma de Picachu diverte crianças com as aventuras em Pallet Town. Os “monstrinhos de bolso” foram inventados por Satoshi Tajiri a partir dos jogos Game Boy.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS

ORIGEM DO DIA DAS CRIANÇAS

2010-10-12T18:46:00.000-07:00

O Dia das Crianças no Brasil foi “inventado” por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.

Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de “criar” o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a “Semana do Bebê Robusto” e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!

Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.

A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS

POEMA DIA DAS CRIANÇAS

2010-10-12T12:29:00.000-07:00

VENHA, CRIANÇA!
VENHA APRENDER COMIGO!
DEIXA-ME APRENDER CONTIGO
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
VENHA VIAJAR COMIGO!
COMO NOS CONTOS DE FADAS...
VENHA SER MAIS UM PERSONAGEM
DAS HISTÓRIAS ENCANTADAS.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
PEGUE EM MINHAS MÃOS
E TIRE OS PÉS DO CHÃO.
CONSTRUA CASTELOS
EM SUA IMAGINAÇÃO.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
AJUDA-ME NESTA FANTASIA
VENÇA SUA REALIDADE.
VENÇA SEUS INIMIGOS.
VOCÊ NÃO ESTÁ MAIS SOZINHO.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
EMBARQUE NESTA AVENTURA
DO MUNDO DO SABER.
APRENDA A LER E ESCREVER,
MAS LEVE NA BAGAGEM
AS NOSSAS BRINCADEIRAS.
SEJA CRIANÇA E VENHA COMIGO!
NÃO ESQUEÇA DESTE TEU AMIGO.
NÃO SABE QUE SOU SEU MESTRE?

EU APRENDO CONTIGO
VOCÊ APRENDE COMIGO
VENHA, CRIANÇA!
VENHA JOGAR BOLA COMIGO!
EU QUERO BRINCAR!
SEI QUE SOU ADULTO,
MAS GOSTO DE BRINCAR
E DE APRENDER,
ALÉM DE ENSINAR.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?
ENTÃO, VENHA!

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA
09/10/10

BINGO DE NOMES

2010-10-02T20:29:00.000-07:00

OBJETIVOS:

Conhecer as letras que compõem o nome próprio e o alfabeto;

Conhecer os nomes dos colegas e o seu próprio;

Valorização da necessidade da leitura e escrita do nome.

COMO JOGAR:

Distribuir a cada criança uma cartela com os nomes dos alunos escritos. Eles deverão marcar com um X nos nomes que começarem com as letras sorteadas e cantadas por um colega.

O ganhador do jogo será aquele marcar todos os nomes primeiro.

VARIAÇÃO:

Há vários tipos de bingos que podemos jogar com os alunos:

Bingo de letras;

Bingo de números;

Bingo de sílabas;

Bingo de palavras;

Bingo de tabuada;

Bingo de Multiplicação;

Bingo de Brinquedos.

DOMINÓ DE ADIÇÃO

2010-10-02T20:19:00.000-07:00

OBJETIVO:
Estimular o cálculo mental e o raciocínio lógico.

COMO JOGAR:

Dividir a turma em duplas e distribuir os dominós. Todas as peças devem estar viradas para baixo, embaralhadas e divididas entre os jogadores. Um aluno inicia o jogo colocando uma peça no centro da mesa e o outro jogador deve procurar uma peça que contenha a resposta da adição ou o número que aparece no lado oposto . Assim que encontrá-la, deve encostar a peça na outra no jogo. Se o jogador não tiver a peça necessária deverá passar a vez ao parceiro do jogo. Vence a partida quem ficar sem nenhuma peça.

VARIAÇÃO DO JOGO:

Podemos fazer jogos de dominó de subtração, de multiplicação, de divisão ou até com a tabuada, podendo utilizar figuras para representar as quantidades.

O VOTO E A FUNÇÃO DO PRESIDENTE

2010-09-29T18:09:00.000-07:00

O voto é um ato de extrema importância para o futuro da nação, necessitando, portanto, de uma análise crítica das propostas e ideologia partidária de cada candidato. O presidente do Brasil tem a função de chefe do poder Executivo e de chefe de Estado, sendo a autoridade máxima do país. Nessas eleições, são nove candidatos que estão disputando a presidência do Brasil.

LISTA DE CANDIDATOS A PRESIDENTE DA REPÚBLICA E DOS PARTIDOS

2010-09-29T17:45:00.000-07:00

DILMA - PT
JOSÉ SERRA - PSDB
MARINA - PV
PLÍNIO ARRUDA - PSOL
LEVY FIDELIX - PRTB
IVAN PINHEIRO - PCB
JOSÉ MARIA EYMAEL - PSDC
ZÉ MARIA - PSTU
RUI COSTA - PCO

ELEIÇÕES 2010

2010-09-29T17:29:00.000-07:00

ATIVIDADES SOBRE A PRIMAVERA

2010-09-26T13:34:00.000-07:00

ATIVIDADES: DIA DA ÁRVORE

2010-09-26T13:26:00.000-07:00

DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES

2010-09-24T19:42:00.000-07:00

1. Parlendas;

2. Contagem dos alunos diariamente;

3. Uso do calendário e do quadro de numerais.

Atividade 1 - Parlendas.

Propor brincadeiras no pátio para trabalhar as parlendas. Brincadeiras com corda, amarelinha e de roda. Podemos recitar, por exemplo, a parlenda "A Galinha do Vizinho" durante as brincadeiras de roda.

Atividade 2 - Contagem dos alunos diariamente.

Desde o início do ano, costumamos fazer a contagem diária dos alunos. Separamos por gêneros, somamos os resultados e registramos o total de alunos presentes no dia. Além desta atividade, levantamos os nomes e a quantidade dos alunos que faltaram. Fazemos coletivamente a lista seguindo a sequência numérica, registramos as palavras lacunadas na lousa , ora faltando as vogais, ora as consoantes. A maioria da sala já consegue completar a lista com as letras faltosas sem consultar a lista nominal fixada na sala.

Atividade 3 - Calendário e Tabela de numerais.

É fundamental que haja na sala de aula um ambiente alfabetizador, que ofereça aos alunos possibilidades de resolução de seus conflitos. Daí importância das tabelas, das listas, do alfabeto, do calendário, do quadro dos numerais cardinais entre outros fixados nas paredes da sala, para fins de procedimentos de consultas diárias. Além do calendário, tenho na parede as listas dos dias da semana e dos meses do ano, onde trabalho os numerais ordinais também.

ATIVIDADES: USO DO CALENDÁRIO E DO QUADRO DE NUMERAIS

2010-09-24T19:37:00.000-07:00

( Os alunos poderão aprender a contar, a ler e escrever de forma contextualizada )

Justificativa:

Faz-se necessário à elaboração de atividades que explorem os procedimentos de consulta no ambiente alfabetizador. Então precisamos oferecer diversos portadores de textos e de números. As consultas e as reflexões oferecem segurança e promove a busca pelo conhecimento. Principalmente que as que estimulem aprendizagens autônomas.

Objetivo:

• Reconhecer a utilização dos números no seu contexto diário;

• Formular hipóteses sobre escritas numéricas relativas a números familiares;

• Fazer contagens orais em escala ascendente(do menor para o maior) e descendente(no maior para o menor), contando de um em um;

• Identificar escritas numéricas relativas a números freqüentes, como os dias dos meses do ano etc.;

• Identificar os dias da semana e os meses do ano, explorando o calendário.

Data: De 13/09/2010 à 17/09/2010

Tempo Previsto: uma semana

Desenvolvimento

• Trabalhar com o calendário: Fazer junto com os alunos a localização do dia do mês e registrar na lousa. Comentar e discutir o calendário com eles, para que possam ter noções do presente, passado e futuro, ou seja, para que tenham noções de tempo;

• Trabalhar a quantidade de dias do mês, de Sábados, Domingos e Feriados;

• Propor atividades de localização de dados nas listas de numerais por extenso, dos dias da semana, nas tabelas e nos quadros de numerais. Assim como a localização dos dias das semanas e dos meses do ano;

• Propor atividades de localização de números na tabela, para que possam visualizar os sucessores e os antecessores, além de compreenderem o contexto de números maiores, menores ou iguais aos registrados na lousa e, posteriormente no caderno;

• Os alunos farão o registro das atividades no caderno em duplas produtivas.

PROJETO QUE PRIORIZA A ORALIDADE

2010-08-31T19:45:00.000-07:00

Título do projeto: CRIANDO E RECRIANDO HISTÓRIAS INFANTIS

Área(s) do Conhecimento: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE

Cursistas responsáveis: ELISABETE SOUTO BARBOSA E ELISÂNGELA DE MORAES OLIVEIRA

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: UM MÊS

Justificativa:

ESTE PROJETO FOI ELABORADO COM O INTUITO DE ATENDER ÀS SEGUINTES NECESSIDADES DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS: A AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA DA ORALIDADE EM SALA DE AULA E, TAMBÉM, PARA PROPORCIONAR A VALORIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, DA CULTURA DE NOSSO POVO E DA LITERATURA INFANTIL.

Conteúdos:

LEITURA E EXPRESSÃO ORAL;
CONTOS INFANTIS DIVERSOS ;
CONFECÇÃO DE CARTAZES E PALITOCHES;
PINTURA DE DESENHOS DOS PERSONAGENS DOS CONTOS.

Materiais necessários:

LIVROS PARADIDÁTICOS;
PAPEL CARTÃO;
XEROX DE IMAGENS RELACIONADAS AOS CONTOS;
PALITO DE SORVETE;
LÁPIS DE COR;
TESOURA;
COLA.

Bibliografia:

LIVRO DE HISTÓRIAS

GEORGIE ADAMS
TRADUZIDO POR ANA CECÍLIA DE BARROS
COMPANHIA DAS LETRINHAS;

LER E ESCREVER

LIVRO DE TEXTO DO ALUNO
2ª EDIÇÃO – ANO 2008
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO.

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1. RODA DE CONVERSA PARA O LEVANTAMENTO DOS CONTOS DE FADAS CONHECIDOS PELOS ALUNOS E REGISTRO DOS TÍTULOS.

2. RODA DE CONVERSA PARA ESCOLHA DOS CONTOS DE FADA A SEREM TRABALHADOS. UM CONTO PARA CADA SEMANA DE DURAÇÃO DO PROJETO.

3. CONFECÇÃO DOS PALITOCHES E DOS CARTAZES JUNTO COM OS ALUNOS. ELES IRÃO PINTAR AS FIGURAS PARA SEREM COLADAS NOS CARTAZES, QUE SERÃO CONFECCIONADOS COM AS SEQUÊNCIAS DOS CONTOS SELECIONADOS.

4. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS 10 PRIMEIROS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES USANDO OS CARTAZES.

5. 1ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

6. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS PRÓXIMOS 10 ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS PALITOCHES.

7. 2ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

8. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS CARTAZES.

10. ÚLTIMA SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

11. RODA DE CONVERSA: AVALIAÇÃO ORAL DO PROJETO.

Produto final:

DVD DAS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

APRENDER A RECONTAR OS CONTOS, SEGUINDO A SEQUÊNCIA DOS ACONTECIMENTOS;
DESENVOLVER O GOSTO PELA LEITURA E VALORIZÁ-LA COMO FONTE DE PRAZER;
APRENDER AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS CONTOS TRADICIONAIS, ASSIM COMO O TIPO DE LINGUAGEM MAIS USUAL E AS EXPRESSÕES UTILIZADAS;
SABER ESCUTAR E PRESTAR ATENÇÃO DURANTE AS LEITURAS, ALÉM DE MANISFESTAR OPINIÕES, SENTIMENTOS OU EMOÇÕES SOBRE OS CONTOS TRABALHADOS.

VISITA À BIENAL INTERNACIONAL DO LIVRO EM SÃO PAULO

2010-08-15T19:03:00.000-07:00

A programação da 21ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo está excelente. Vale a pena conferir!

Tive a oportunidade de participar de vários eventos culturais em 13 de agosto. Um dos espaços que apreciei muito foi o Volkswagem, o Palco Literário. Regina Duarte fez uma leitura interpretativa de um dos contos de Monteiro Lobato e, em seguida, interagiu com o público presente, respondendo as perguntas sobre sua carreira de atriz e sobre a importância da leitura para a formação dos cidadãos, além de comentar que os atores precisam ler e pesquisar muito para enriquecer seus personagens, ou seja, que não basta ter talento. Isso deve ser um hábito e que não adianta ler apenas quando for necessário. Diz que se inspirou em personagens de nossa literatura e em obras de Arte para criar e desenvolver seus personagens.

Nos estandes das editoras há muitas novidades, tais como: livros que proporcionam momentos lúdicos através de jogos tecnológicos, palestras, contação de histórias entre outros.

Para maiores informações clique no link abaixo:
http://www.bienaldolivrosp.com.br/

JOGO - ESTANDER DA EDITORA POSITIVO

MAURICIO DE SOUSA - TURMA DA MÔNICA JOVEM

JOGO DO LIVRO O MENINO DA TERRA
DE ZIRALDO

ROTINA LÚDICA

2010-08-15T18:31:00.000-07:00

PÁTIO ESCOLAR: UM ESPAÇO PARA BRINCAR

2010-08-14T20:59:00.000-07:00

QUATRO CANTOS

MATERIAL: FITA PARA DEMARCAÇÃO DE PISOS

FOTOS DO PÁTIO DA EMEF DO CEU INÁCIO MONTEIRO

2010 BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

JOGOS SIMBÓLICOS II

2010-08-01T18:54:00.000-07:00

Durante três dias desta semana que passou, escolhi duas atividades para desenvolver com as crianças. Disponibilizei vários fantoches e um jogo de encaixe, o monta-tudo. Ambas costumam mexer com a imaginação.

Com os fantoches, os alunos criam personagens que falam sobre os mais diversos assuntos, o que estimula a verbalização e a criação de uma história contextualizada, que são criadas especialmente para aquele momento.

Através destas histórias, num faz-de-conta, transformam os fantoches em papais e mamães, em príncipes e princesas entre outros.

Os brinquedos de encaixe se transformam nos mais variados objetos. E assim brincam e criam diversas personagens tais como: astronautas, pilotos de avião, polícia, ladrão entre outros. Costumam também construir objetos como: rodas de carros e imitam o som do carro em alta velocidade, motos, trenzinhos, espadas e arminhas. Então começa o duelo. Tenho que fazer a intervenção para que não façam somente armas. Essa é a criação preferida dos meninos.

Observei e aprendi que, através de diversos objetos, as crianças são capazes de criar um mundo imaginário e se apropria dele, onde a aprendizagem acontece sem pressão, através da liberdade de escolha e de expressão de seus pensamentos.

Portanto, o jogo simbólico contribui para a construção e para a reconstrução de sua realidade. Através das brincadeiras construirão suas verdades, suas experiências de vida e entenderão a importância da aprendizagem para a vida social, além da importância dos vínculos afetivos.

JOGOS SIMBÓLICOS

2010-08-01T18:43:00.001-07:00

OS JOGOS SIMBÓLICOS PROPORCIONAM MOMENTOS LÚDICOS, ONDE A CRIANÇA APRENDE ATRAVÉS DO FAZ - DE - CONTA. QUEM NUNCA BRINCOU COM UMA TOALHA AMARRADA ÀS COSTAS DIZENDO SER UM DOS SUPER HERÓIS? OU SIMPLESMENTE CAVALGOU COM O CABO DE VASSOURA TRANSFORMADO EM UM BELO E GRANDE CAVALO? QUEM NUNCA FOI UM PRÍNCIPE OU PRINCESA DURANTE AS BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA? QUEM NÃO TEVE ESTA OPORTUNIDADE PERDEU O MELHOR DA INFÂNCIA: A FASE LÚDICA ... A FASE EM QUE PODEMOS NOS TRANSFORMAR EM ALGO MÁGICO E VIVER EM LUGARES INCRÍVEIS ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO.

A INFÂNCIA É O PERÍODO MÁGICO DE NOSSAS VIDAS. AS CRIANÇAS COSTUMAM TER O SENTIMENTO DE LIBERDADE, VOAM ATRAVÉS DE SUAS IMAGINAÇÕES. NÃO TEM MEDO DO RISCO. NÃO HÁ A PREOCUPAÇÃO COM O TEMPO. O MOMENTO MAIS ESPERADO TEM HAVER COM BRINCADEIRAS.

COMO É BOM SER CRIANÇA!!!!!

PORTANTO, PRECISAMOS PROPOR E ORGANIZAR ALGUNS ESPAÇOS PARA QUE OS ALUNOS POSSAM SER CRIANÇAS E APRENDER ATRAVÉS DOS JOGOS SIMBÓLICOS.

FOLCLORE: ATIVIDADES

2010-07-21T17:44:00.000-07:00

ACESSEM O LINK:

http://picasaweb.google.com/betesoutobarbosa/FOLCLORE

ATIVIDADES DA TURMA DA MÔNICA

2010-07-04T17:55:00.000-07:00

MODELO DE ROTINA SEMANAL

2010-07-03T16:35:00.000-07:00

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - MAPEAMENTO DA SALA CONTEMPLANDO OS CANTINHOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS

2010-07-03T16:32:00.000-07:00

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

PAÍSES QUE SEDIARAM AS COPAS

2010-06-27T17:01:00.000-07:00

1930 - URUGUAI ( CAMPEÃO )
1934 - ITÁLIA ( CAMPEÃ )
1938 - FRANÇA
1950 - BRASIL

1954 - SUÍÇA

1958 - SUÉCIA

1962 - CHILE

1970 - MÉXICO

1974 - ALEMANHA ( CAMPEÃ )
1978 - ARGENTINA ( CAMPEÃ )
1982 - ESPANHA

1986 - MÉXICO

1990 - ITÁLIA

1994 - ESTADOS UNIDOS

1998 - FRANÇA ( CAMPEÃ )

2002 - CORÉIA

2006 - ALEMANHA

2010 - ÁFRICA DO SUL

BANDEIRINHAS DA TURMA DA MÔNICA

2010-06-26T19:07:00.000-07:00

CRÉDITOS MINIGRUPO CD

http://www.ceuceiinaciomonteiro.com/

COPA DO MUNDO: PROVÃO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

2010-06-26T18:42:00.000-07:00

CRÉDITOS: PROFESSORA ELISÂNGELA, MINHA PARCEIRA DA EMEF.
AS QUESTÕES 2, 4 E 10 FORAM RETIRADAS DA INTERNET.

PELÉ, O REI DO FUTEBOL

2010-06-25T16:28:00.000-07:00

EDSON ARANTES DO NASCIMENTO NASCEU EM 23 DE OUTUBRO DE 1940, NA CIDADE DE TRÊS CORAÇÕES, NO INTERIOR DE MINAS GERAIS. O PEQUENO PELÉ ERA FILHO DE DONA CELESTE E DONDINHO, JOGADOR DE FUTEBOL NA ÉPOCA. DESDE PEQUENO, PELÉ SEMPRE GOSTOU DE JOGAR BOLA E ERA O MELHOR DE SUA TURMA NO FUTEBOL.

QUANDO TINHA 15 ANOS FOI CONTRATADO PELO SANTOS FUTEBOL CLUBE PARA JOGAR NA CATEGORIA JUVENIL, MAS GRAÇAS À SUA HABILIDADE, ELE TAMBÉM TREINAVA COM O TIME PROFISSIONAL. AOS 16 ANOS, ESTREOU OFICIALMENTE NO TIME, MARCANDO UM BELO GOL POR ENTRE AS PERNAS DO GOLEIRO, O QUAL SE GABA ATÉ HOJE DE TER LEVADO O PRIMEIRO GOL DO REI PELÉ.

POR SER MUITO TALENTOSO, AOS 17 ANOS FOI CONVOCADO PARA JOGAR NA SELEÇÃO BRASILEIRA, DISPUTANDO A COPA DE 1958. ELE LIDEROU O BRASIL A CONQUISTAR O CAMPEONATO. DEPOIS DESTA COPA, A CAMISA 10 DE PELÉ SE TORNOU EM SINÔNIMO DE GRANDE JOGADOR.

ELE PARTICIPOU DE TRÊS COPAS, SENDO CAMPEÃO EM 1962. NESSA COPA, PELÉ SOFREU UMA CONTUSÃO NA SEGUNDA PARTIDA, FICANDO FORA DOS JOGOS RESTANTES.

NA COPA DE 1966, UMA OUTRA CONTUSÃO O TIROU DA DISPUTA NOVAMENTE. NA COPA DE 1970, PELÉ LIDEROU O BRASIL NA CONQUISTA DO TRICAMPEONATO MUNDIAL, CONSAGRANDO-SE COMO O REI DO FUTEBOL.

PELÉ FOI O ÚNICO JOGADOR A CONQUISTAR TRÊS VEZES A COPA DO MUNDO.

ALÉM DISSO, MARCOU 1281 GOLS E CONQUISTOU 59 TÍTULOS DURANTE TODA A SUA CARREIRA, MARCAS QUE PERMANECEM IMBATÍVEIS ATÉ HOJE.

PELÉ, O REI, FOI INTITULADO O " ATLETA DO SÉCULO". SUPEROU A MARCA DOS MIL GOLS E SE TORNOU UM MITO DO FUTEBOL MUNDIAL.

HÁ POUCOS CRAQUES NO MUNDO QUE UM DIA FORAM COMPARADOS AO PELÉ.

Pelezinho é um personagem criado por Mauricio de Sousa retratando o astro do futebol Pelé em sua infância.

COPA DO MUNDO DE FUTEBOL: UM POUCO DE HISTÓRIA

2010-06-24T18:16:00.000-07:00

A primeira Copa do Mundo de futebol aconteceu em 1930, no Uruguai. Naquela época, o Brasil estava longe de ser uma grande potência do esporte. Começou perdendo para a Iugoslávia por 2 a 1 e terminou apenas em sexto lugar. A competição seguiu normalmente em 1934 e 1938 e ficou suspensa por 12 anos por conta da Segunda Guerra Mundial. Depois só voltou a acontecer em 1950, ano em que o Brasil foi sede da Copa do Mundo pela primeira vez. Com a nossa seleção favorita ao título, 200 mil pessoas lotaram o Maracanã - que foi construído para a competição - e viram a seleção perder para o Uruguai por 2 a 1. A frustração que tomou conta do país só foi recompensada oito anos depois, quando a seleção de Pelé, Garrincha e Didi venceu na Suécia sua primeira Copa Do Mundo. As outras conquistas vieram em 1962, 1970, 1994 e 2002. Agora é só torcer pelo hexacampeonato!

FONTE: SUPERGUIA DA COPA DA ÁFRICA DO SUL 2010, EDITORA GLOBO.

CURIOSIDADES DO FUTEBOL:

2010-06-16T18:24:00.000-07:00

PELADA: JOGO ENTRE AMIGOS, APENAS POR DIVERSÃO.

GOL DE PLACA: É O GOL TÃO BONITO QUE PODERIA ATÉ RECEBER UMA PLACA EM SUA HOMENAGEM.

CHUTE DE LETRA: LANCE ONDE O JOGADOR CHUTA A BOLA CRUZANDO UMA PERNA POR TRÁS DA OUTRA NA REGIÃO DO TORNOZELO.

CHAPÉU: DRIBLE EM QUE O JOGADOR LANÇA A BOLA POR CIMA DO ADVERSÁRIO, DOMINANDO-A NO OUTRO LADO.

DRIBLE DE VACA: DRIBLE EM QUE O JOGADOR LANÇA A BOLA POR UM LADO DO MARCADOR E PASSA PELO OUTRO.

BOMBA: CHUTE SUPER FORTE, DAQUELES EM QUE TODOS FOGEM PARA NÃO SEREM ACERTADOS.

BICICLETA: CHUTE EM QUE O JOGADOR LANÇA SUAS PERNAS PARA CIMA, A FIM DE CHUTAR A BOLA QUE SE ENCONTRA NO AR, MAIS OU MENOS NA ALTURA DE SUA CABEÇA.

LANTERNA: UM TIME É LANTERNA DE UM TORNEIO QUANDO SE ENCONTRA NA ÚLTIMA POSIÇÃO DA TABELA.

NO MEIO DAS CANETAS: LANCE ONDE O JOGADOR FAZ A BOLA PASSAR POR ENTRE AS PERNAS DO ADVERSÁRIO, TANTO EM SITUAÇÕES DE CHUTE A GOL, QUANTO EM UM DRIBLE.

FRANGO: GOL QUE O GOLEIRO NÃO DEVERIA DEIXAR ACONTECER, POR TER CONDIÇÕES PARA DEFENDER.

PEIXINHO: LANCE NO QUAL O JOGADOR SE JOGA DE CABEÇA PARA ATINGIR A BOLA CRUZADA, QUASE NO CHÃO.

CARRINHO: LANCE EM QUE O JOGADOR MARCADOR CORRE EM DIREÇÃO À BOLA E SE JOGA PARA ESCORREGAR NA GRAMA, COM O OBJETIVO DE TIRAR A BOLA DO
ADVERSÁRIO.

CURIOSIDADES SOBRE A COPA

2010-06-13T16:55:00.000-07:00

VOCÊ SABIA?

Foi Charles Miller, filho de pai inglês e mãe brasileira, quem trouxe o fubebol para o Brasil. Ele conheceu o futebol durante seus estudos na Inglaterra.

Após terminar seus estudos na Inglaterra retornou para o Brasil. Em sua mala, trouxe duas bolas infláveis, uma bomba para enchê-las, um livro de regras e muita vontade de jogar.

Como ninguém conhecia o jogo, começou seu trabalho para divulgá-lo. Montou o time e , em 1895, se realizou a primeira partida de fubebol no Brasil. O jogo foi em Várzea do Carmo, em São Paulo. Houve uma partida entre os funcionários de duas empresas: A São Paulo Railway, time de Charles e a Companhia de Gás. O time de Charles venceu o jogo por 4 X0.

QUEBRA-CABEÇA DA BANDEIRA DO BRASIL

2010-06-13T16:27:00.001-07:00

CRÉDITOS: MINIGRUPO CD
http://www.ceuceiinaciomonteiro.blogspot.com

COPA DO MUNDO 2010: INCENTIVOS PARA OS ALUNOS II

2010-06-12T17:24:00.001-07:00

BY BETESOUTOBARBOSA

JOGO DE BOLA DE CECÍLIA MEIRELES

2010-06-09T18:07:00.000-07:00

Jogo da Bola

A bela bola rola:
a bela bola do Raul.
Bola amarela, a de Arabela.
A do Raul, azul.
Rola a amarela
e pula a azul.
A bola é mole,
é mole e rola.
A bola é bela,
é bela e pula.
É bela, rola e pula,
é mole, amarela, azul.
A de Raul é de Arabela,
e a de Arabela é de Raul.
Cecília Meireles
(Ou Isto ou Aquilo)
Editora Nova Fronteira

VOCÊ JÁ SABE O QUE SIGNIFICA ZAKUMI?

2010-06-06T22:20:00.001-07:00

O código "ZA" representa a África do Sul ("Zuid-Afrika" em holandês) e "Kumi" significa dez (ano da Copa do mundo) em várias línguas africanas. A palavra "Zakumi" também pode ser entendida como "vem aqui" em algumas línguas sul-africanas. Zakumi foi apresentado em 22 de setembro de 2008, mas a mascote "nasceu" em 16 de junho de 1994, dia da juventude na África do Sul. O ano de 1994 representa o nascimento de uma nova África do Sul, com a introdução das eleições democráticas no país. Como Zakumi terá 16 anos na Copa do Mundo ele também representa a nova geração que nasceu num país sem a política racista do Apartheid.
Cada país teve como mascote um personagem que simbolizasse algo muito importante para seu povo,sua cultura, costumes. Para a Copa de 2014 qual simbolo você acha ou gostaria que fosse mascote do Brasil? Na minha opinião deveria ser um “Indiozinho”ou um animal típico da Amazônia. Dê sua opinião. Comentem!!!

Fonte: http://www.quadrodemedalhas.com/ / http://www.suapesquisa.com/

MASCOTES DE TODAS AS COPAS DO MUNDO DE FUTEBOL

2010-06-06T21:03:00.000-07:00

LISTA DAS MASCOTES DE TODAS AS COPAS DO MUNDO (1966 - 2010)

Mascote da copa de 1966 na Inglaterra - Willie, um leão.

Mascote da Copa de 1970 no México – Juanito, um menino

Mascotes da Copa de 1974 na Alemanha Ocidental - Tip e Tap, dois jovens

Mascote da Copa de 1978 na Argentina – Gauchito, um garoto

Mascote da Copa de 1982 na Espanha – Naranjito, uma laranja

Mascote da Copa de 1986 no México – Pique, uma pimenta

Mascote da Copa de 1990 na Itália – Ciao, um boneco

Mascote da Copa de 1994 nos Estados Unidos – Striker, um cão

Mascote da Copa de 1998 na França – Footix, um galo

Mascotes da Copa de 2002 na Coreia do Sul e Japão - Ato, Kaz e Nik, criaturas futurísticas

Mascotes da Copa de 2006 - Goleo VI e Pille, um leão e uma bola falante

Zakumi, o mascote da Copa do Mundo de 2010 na África do Sul - 19º Copa do Mundo Fifa

CRÉDITOS: Fonte: http://www.quadrodemedalhas.com/ / http://www.suapesquisa.com/

CALENDÁRIO DO ZAKUMI

2010-06-06T12:17:00.000-07:00

COPA DO MUNDO - ATIVIDADES II

2010-06-06T12:06:00.000-07:00

COPA DO MUNDO - INCENTIVOS PARA OS ALUNOS

2010-06-05T22:09:00.001-07:00

COPA DO MUNDO 2010 - ATIVIDADES

2010-06-05T21:41:00.002-07:00

O TATARAVÔ DO FUTEBOL

2010-06-05T21:24:00.000-07:00

Foram os chineses que inventaram o futebol há cerca de 4.500 anos. Se bem que o que eles jogavam naquele tempo era uma espécie de tataravô do futebol moderno. Nem era considerado um esporte, mas apenas um treinamento para soldados. Os chineses antigos deram ao seu jogo o nome de Kemari. Cada time tinha oito jogadores e as balizas eram feitas com varas de bambu fincadas no chão. O negócio era chutar a bola para além das estacas e marcar pontos. Ninguém queria saber de defender só atacar.
O futebol continuou por muito tempo como treinamento para soldados. Foi assim na Grécia Antiga e também na Roma. Os jogadores gregos chutavam uma bola feita com uma bexiga de boi cheia de areia. Coitados, seus pés deviam ficar doendo muito depois das partidas. Como eram soldados, não deviam ligar muito para isso.
Foi apenas no século 17 que os ingleses conseguiram tirar o futebol dos militares, transformando – o em esporte. O campo media então 120 metros de largura por 180 de comprimento. Em cada uma de suas extremidades existiam dois postes de madeira chamados goal (a palavra gol vem do inglês goal). A bola já era de couro cheia de ar. Mas era um jogo praticado apenas pelos ricos, os nobres.
Com o tempo, passou a ser praticado pelos alunos dos colégios internos. E era a maior confusão; cada colégio tinha as suas próprias regras e por isso não dava para marcar partidas entre eles. O jeito era organizar a coisa. Na cidade de Cambridge, os alunos de várias escolas fizeram uma reunião para estabelecer um código único de regras que servisse para todos. Nascia assim o futebol moderno.

Folha de São Paulo - Folhinha

ENTRANDO EM CAMPO
Hardy G. Alcoforado Filho

O Maracanã estava cheio. Gente pra todo lado. Bandeiras, charanga. Uma festa!
Também, pudera! Jogo importante. Decisivo. Fla-Flu.
Eu estava elétrico. Era a primeira vez que eu ia assistir ao meu pai atuar. A espera era angustiante. O tempo parecia acomodado, com preguiça de passar.
Finalmente, o meu pai entrou no campo.
Acho que os únicos a aplaudir fomos eu e o Tio Joca. A torcida, nem aí. Bem... o meu pai não era nenhum craque de bola. Era só o juiz da partida. Para mim, a figura principal, é claro!
Depois, entraram os dois times. Aquela coisa de sempre: fotos, bate-bola, entrevistas... as torcidas fazendo algazarra, cantando, pulando...
Eu queria era jogo, a “redonda” rolando e o meu pai dando “olé” No apito.
Começou o jogo e, pouco a pouco, eu fui percebendo que o espetáculo não ia ser exatamente o que eu esperava.
Que “olé” de apito que nada! A coisa foi bem diferente.
Se o meu pai marcava uma infração a favor do Flu, quem vaiava era a torcida do Fla. Se era a favor do Mengo, quem vaiava era a torcida tricolor. Se fosse só isso, tudo bem. O pior eram os nomes. Não perdoaram nem a coitada da minha avó, que não fez mal a ninguém.
Quando meu pai marcou o pênalti, nem se fala. Foi um Deus nos acuda! E o gol de empate? Todo mundo reclamando impedimento.
Eu sou obrigado a confessar que tive vergonha e medo. Vergonha porque não é mole ver o pai da gente ser xingado daquela maneira. Mesmo que ele não tivesse certo, errar não é humano? E muito medo porque, do jeito que as duas torcidas saíram descontentes, já imaginou se alguém descobre que eu era filho do juiz?

UMA ESTRANHA NA LOJA

Ser novo é bom.
Ser bola nova é um doce de coco.
Mas não é tudo. Bola vivida é muito mais, a experiência vivida é que vale.
Nossa vida na Loja Garrincha (eu soube depois que Garrincha tinha sido um dos maiores jogadores do mundo) só começou a ter interesse real no dia em que apareceu, na seção de concertos, um cara com uma colega toda caqueirada, velha e suja, de couro rasgado por um preço, dois furos enormes na câmara-de-ar.
O homem apresentou a bola, mostrou os defeitos, pediu o preço, encomendou os reparos, ficou de voltar no dia seguinte.
Deixada a um canto, a velha bola nos olhava com evidente curiosidade:
- Tudo bem, pessoal?
Ninguém respondeu.
- Tão me estranhando?
Nós de olhão arregalado.
- Eu acho até graça, disse a velhota com ar divertido. É gozado vocês. Tão emproadas, tão cheias de si, tão vaidosas... Quem vê pensa até que vocês são donas do mundo.
Tinha um tom gaiato na voz.
- Aliás, o mundo também é uma bola dizem os sábios... A Terra... Tomara que ela não se esvazie, como vai acontecer com todas vocês mais cedo ou mais tarde. Seria uma calamidade...
Pôs os olhos em mim:
- Por sinal que algumas já estão vazias... Ou ainda estão...
Percebeu a minha ansiedade:
- Tem pressa ou não, querida! O dia do enchimento chega para todas as bolas.
Como o de esvaziamento final... Como o do chute... Como o do gol...
Voltou-se para uma colega, da famosa marca Mixute:
- Já levaste algum?
- Gol?- perguntou Mixute sem saber do que se tratava.
- Chute, sua bola, chute... O que teu nome tá pedindo...
Mixute perguntou por todas nós, que a ignorância era comum:
- Que negócio é esse?
- Destino, minha filha... Destino de bola... Chute vai chover no teu lombo a vida inteira...
- E gol?- perguntei eu?
A rasgadona teve um riso breve:
- Gol, nem tanto... Há um gol para cada 500 chutes que levamos. É a média. Os homens andam muito ruins. Estão jogando pedra... Já não se chuta como antigamente...
Fez um ar de misterioso:
- Explica... Explica! – pediram todas.
Ela ia explicar, não deixaram.
Um funcionário acabava de entrar, com uma bomba na mão, me apanhava e começava a me encher, com uma seriedade impressionante.
Antes que ele iniciasse, porém, o meu feliz bombeamento, eu já me sentia realizada. Já sentia o peito cheio, ou melhor, a câmara-de-ar, que afinal é a mesma coisa.
A bola que havia em mim estava nascendo.

A Greve das Bolas. Orígenes Lessa. Rio de Janeiro, Editorial Nórdica Ltda, 1981, p. 12 -13

Driblando na rua
José A. Linhares

A bola rola
rebola, embola.

A algazarra, a garra,
a farra, o gol na marra

A alegria, a folia,
a magia, a gritaria.

O menino corre.
O sol explode.
O suor escorre.

A bola bate,
rebate, no combate voa.

A vidraça parte,
rebate, no combate voa.

A vidraça parte,
reparte, estilhaça.

Dona Sinhá vem pra rua.
A meninada pára.
O coração dispara.
A fuga. O silêncio.

A bola, o menino,
Os cacos.
Fim de jogo.
Dois a zero.

Como é a criança de seis anos?

2010-05-24T20:12:00.000-07:00

Aos seis anos, a criança tem muita vontade de aprender. Ela é curiosa e procura construir seu aprendizado de mundo através de brincadeiras, ou seja, ludicamente.

Não é mais um bebê, que precisa de cuidados mais específicos, mas também não é uma criança totalmente autônoma. Ainda vê o mundo subjetivamente, portanto, nem sempre de acordo com a realidade, pois está por construí-lo no seu dia-a-dia, através de suas experiências de vida.

Trata-se de uma fase transitória, onde suas experiências são construídas ludicamente, através da imaginação, do faz-de-conta. Apresentando assim, grandes possibilidades de simbolizar e compreender o mundo, estruturando seu pensamento e fazendo uso de múltiplas linguagens.

Sendo assim, torna-se necessário trabalhar num ambiente alfabetizador que contemple tais necessidades, para que não haja rupturas e impactos negativos no processo de escolarização da criança da Educação Infantil para o Ensino Fundamental.

Como devemos trabalhar o lúdico no 1º ano?

2010-05-22T20:36:00.000-07:00

Acredito que trabalhar o lúdico não é somente disponibilizar materais pedagógicos para que as crianças possam brincar e manusear. Com certeza, precisamos deles para criar um espaço de brincadeiras. Trabalhar o lúdico é muito além disso. É criar todo um mundo de faz-de-conta onde o aprendizado impera. Na sala de aula, A crianças brincam com a régua... De repente esta régua se transforma numa linda aeronave. E aí, não seria o lúdico?
Com certeza, eu acredito que sim.
Por que não estimular o faz-de-conta? Nem sempre os brinquedos que são fabricados conseguem prender a atenção dos pequenos por muito tempo.
A crianças também podem criar seus brinquedos. Afinal, um tecido nunca virou a capa do Batman? Ou de algum outro super-herói?
É através do faz-de-conta que a criança constrói o seu mundo...
Então, por que não ensinar de forma lúdica? Levar o aluno à aprendizagem ludicamente é um grande desafio.

ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS

2010-05-16T20:31:00.000-07:00

Cada criança aprende no seu tempo e no seu ritmo. Nenhuma criança é igual a outra. Possuem histórias e trajetórias de vida diferentes como qualquer ser humano. Deve ser respeitada, compreendida e não rotulada por causa disso.
O conhecimento deve ser construído e reconstruído de forma contínua e sem interrupção, respeitando o tempo de cada criança.
Há crianças que precisam de intervenções para que atinjam os objetivos numa ou em outra atividade. Para isso, é necessário propor atividades diversificadas que atendam a todas as necessidades. A fim de que todos tenham oportunidades de aprender.
Outras que aprendem através das brincadeiras mais facilmente. Deve-se trabalhar o lúdico para auxiliá-las durante o processo de ensino-aprendizagem, fazendo uso de exemplos ou situações lúdicas para exemplificar algo que não foi assimilado por alguma criança com dificuldades.
O registro os avanços da turma será feito através da avaliação contínua e participativa, durante o desenvolver das atividades no processo educativo.
Utilizar também as sondagens mensais para avaliar e melhorar a prática educativa, além de usá-las como norte para as intervenções nas aprendizagens dos alunos.
Nós aprendemos todos os dias e estamos em constante aprendizado. As crianças também aprendem diariamente com as experiências adquiridas. Por isso devemos propor atividades significativas e diversificadas para que desenvolvam suas potencialidades.
Não existe limite para a aprendizagem. Precisamos incentivar nossos alunos para que aprendam, propondo desafios diferentes.
Costumo propor atividades que facilitam a construção da autonomia e da identidade dos alunos.
Quando os alunos conseguem desenvolver uma atividade proposta, sentem-se gratificados por isso, logo se interessam pela busca de novos desafios.
A criança tem que ser vista como um cidadão em pleno desenvolvimento. Que precisa ter acesso ao saber significativo, que o veja como um ser social.
Antigamente, o aprendizado era fragmentado. Só era ensinado o que consideravam necessário, nada mais. Hoje é necessário valorizar a aprendizagem em sua totalidade, devido à globalização. O cidadão é valorizado pelo que sabe, portanto, deve saber buscar o conhecimento e ser autônomo.
Desta forma, a escola tem que proporcionar um ensino que forme um cidadão pleno. Para isso, precisa trabalhar conteúdos diversificados, pois a criança será avaliada como estudante e como adulto posteriormente.

Dia das Mães

2010-05-09T17:37:00.000-07:00

Mãe,

Ser abençoado

que foi escolhido para dar continuidade

aos laços de afetos

e a nossa humanidade.

Para demonstrar

através do mais nobre dos sentimentos,

que existe a esperança

e que não estamos sozinhos...

Nos ampara

durante toda a sua existência

como um anjo protetor,

em permanente vigília

e sem descanso.

Tão somente

por amor

e zêlo....

Obrigado, mãe!

Feliz Dia das Mães!

Por Elisabete Souto Barbosa

ATIVIDADE: BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES

2010-04-24T17:43:00.000-07:00

LETRA DA MÚSICA: ÁGUA, VAMOS ECONOMIZAR! DA TURMA DA MÔNICA

2010-04-17T18:22:00.000-07:00

Composição: Marcio Araujo

Economizar água!
Sabendo usar não vai faltar
água em nenhum lugar.
Economizar água!
Água é pra se usar
mas sem exagerar.
Economizar água é bom!
Não deixe a torneira pingando,
senão a água pode acabar.
Se é fácil abrir a torneira,
é muito mais fácil fechar.
Você que lava calçada
e gosta de cantar no banheiro,
a água é desperdiçada,
acaba e custa muito dinheiro.
Por isso, é preciso:
Economizar água!
Sabendo usar não vai faltar
água em nenhum lugar.
Economizar água!
Água é pra se usarmas sem exagerar.
Economizar água! (5x)
Economizar água é bom

O SEGREDO DOS OVOS DE PÁSCOA

2010-04-03T17:15:00.000-07:00

SONIA ROBATTO

TEM MUITA VIDA QUE NASCE DE UM OVO, NÃO TEM? TEM OVO COM VIDA DE PASSARINHO DENTRO, OVO COM VIDA DE PINTINHO, OVO COM VIDA DE LARGATIXA, OVO COM VIDA DE COBRA... TEM OVO DE TODO TAMANHO E VIDA DE TODOS OS JEITOS...
MAS O QUE SERÁ QUE NASCE DE UM OVO DE PÁSCOA? ISSO EU NÃO SABIA E FUI PERGUNTAR À DONA GALINHA.
- Ô DONA GALINHA, A SENHORA QUE É ESPECIALISTA EM OVO, ME DIGA UMA COISA: O QUE NASCE DE UM OVO DE PÁSCOA?
DONA GALINHA, MUITO DESPEITADA COM A CONCORRÊNCIA DAS COELHINHAS, CACAREJOU:
-NÃO NASCE NADA, MINHA FILHA! É OVO GORADO, OVO FALSO, FALSIFICADO!
MALUQUICES DESSAS COELHAS DE HOJE EM DIA. EU NUNCA OUVI DIZER QUE UMA COELHA SOUBESSE POR OVOS, CHOCAR E TUDO! OVO QUE SE PREZE TEM PINTINHO DENTRO!
O GALO APARECEU E EU SAÍ DEPRESSINHA DO TERREIRO. FUI ANDANDO POR ALI E POR AQUI, ATÉ QUE ENCONTREI NUMA ÁRVORE A DONA CORUJA. REPETI A MINHA PERGUNTA:
-Ô DONA CORUJA, A SENHORA ME DIGA, POR FAVOR: O QUE É QUE NASCE DE UM OVO DE PÁSCOA?
DONA CORUJA DEU UMA RISADINHA SUPERIOR, ESBUGALHOU BEM OS OLHOS E FALOU:
-É CLARO QUE NASCEM CORUJINHAS. AS CORUJINHAS, COMO TODO MUNDO SABE, SÃO OS ANIMAIS MAIS BONITOS DO MUNDO! OS MEUS FILHOS SÃO MUITO INTELIGENTES, MUITO...
DEIXEI DONA CORUJA SE ELOGIANDO SOZINHA E FUI EM FRENTE, NO MEU CAMINHO. E NO MEU CAMINHO TINHA UMA COBRA. EU FUI LOGO PERGUNTANDO:
-Ô DONA COBRA, ME DIGA, SE É POSSÍVEL FOR: O QUE É QUE NASCE DE UM OVO DE PÁSCOA?
-COBRINHAS, ORA...
E CONTINUOU SERPENTEANDO O SEU CAMINHO.
E EU FIQUEI ALI, DEBAIXO DAQUELA OUTRA ÁRVORE, CHOCANDO OS MEUS PENSAMENTOS. ATÉ QUE NASCEU NA MINHA CABEÇA A IDÉIA DE PROCURAR DONA COELHA. AFINAL, ELA DEVIA SABER TUDO SOBRE OVOS DE PÁSCOA.
FUI ANDANDO POR AQUI E POR ALI, ATÉ QUE ENCONTREI A SUA CASINHA.
A CASA DE DONA COELHA MAIS PARECIA UM FORMIGUEIRO! TINHA COELHINHOS DE TODOS OS TAMANHOS, CORES E IDADES. TODOS FAZENDO OVOS DE PÁSCOA. DONA COELHA MEXIA UM TACHO NUM FOGÃO DE LENHA, CANTANDO UMA MUSIQUINHA, E OS COELHOS REPETIAM O REFRÃO:
MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO,/ MEU PÉ DE JACARANDÁ,/ UMA VEZ TINDO-LÊ-LÊ,/ OUTRA VEZ TINDO-LÁ-LÁ...
PEDINDO LICENÇA, FUI PASSANDO NO MEIO DOS COELHINHOS ATÉ QUE CHEGUEI PERTO DE DONA COELHA E FUI LOGO FALANDO DA MINHA DÚVIDA.
-DESCULPE DONA COELHA, EU ANDEI POR AÍ PERGUNTANDO O QUE NASCE DE EM OVO DE PÁSCOA, E NINGUÉM SOUBE ME RESPONDER DIREITO ATÉ AGORA. DONA GALINHA DISSE QUE NÃO NASCIA NADA. DONA CORUJA DISSE QUE NASCIAM CORUJINHAS. DONA COBRA, COBRINHAS. EU NÃO ESTOU ENTENDENDO MAIS NADA.
NUNCA OUVI DIZER QUE TIVESSE COBRAS DENTRO DE UM OVO DE PÁSCOA! ELAS ESTÃO BRINCANDO COMIGO, NÃO ESTÃO?
DONA COELHA SORRIU:
-CADA PESSOA PÕE NO DEU OVO DE PÁSCOA UM POUQUINHO DA SUA VIDA. OVO DE CORUJA VIRA CORUJA. OVO DE COBRA VIRA COBRA, OVO DE LAGARTIXA VIRA LAGARTIXA... É PRECISO TOMAR CUIDADO COM O QUE SE PÕE DENTRO DOS OVOS DE PÁSCOA.
EU CONTINUAVA SEM ENTENDER NADA. MAS DONA COELHA CONTINUOU EXPLICANDO:
-O QUE A PESSOA COLOCAR DENTRO DO OVO DE PÁSCOA NASCE. NASCE A AMIZADE, NASCE A ESPERANÇA, NASCE FELICIDADE...
DONA COELHA E SUA IMENSA FAMÍLIA CONTINUARAM CANTANDO FELIZES QUANDO EU SAÍ DE LÁ CARREGADA DE OVOS DE PÁSCOA.
E SABE O QUE ACONTECEU QUANDO EU CHEGUEI EM CASA? NÃO SABE?
PEGUEI OS MEUS CARTÕES PARA MANDAR JUNTO COM OS OVOS PARA OS MEUS AMIGOS. E FUI ESCREVENDO TUDO O QUE EU SENTIA QUE ESTAVA NASCENDO NO MEU CORAÇÃO PARA CADA UM DELES. NASCEU A ESPERANÇA DE UM FUTURO LINDO PARA PEDRO, O DESEJO DE UMA VIDA CHEIA DE PAZ PARA MADALENA...
PENDUREI OS CARTÕES NOS OVOS DE PÁSCOA E ME PARECEU QUE CADA OVO BRILHAVA CHEIO DE VIDA!

CONHECI ESTE TEXTO ATRAVÉS DO GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS.

AMEI! NÃO LEMBRO QUEM O ENVIOU.

ILUSTRE A MÚSICA DO COELHINHO

2010-04-03T15:03:00.000-07:00

Sondagem

2010-03-31T18:30:00.000-07:00

O modelo do trenzinho foi minha amiga, Professora Elisângela, quem me deu um modelinho. Amei!

Atividades sobre a Páscoa

2010-03-30T18:36:00.000-07:00

ALGUNS SÍMBOLOS DA PÁSCOA

2010-03-29T16:58:00.000-07:00

O Coelho

O coelho representa a fertilidade porque se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Para os cristãos, a reprodução tem a ver com a esperança de uma vida nova. A figura do coelho da Páscoa foi trazido para a América pelos imigrantes alemães, entre o final do século XVII e início do XVIII.

Os Ovos

Os ovos de Páscoa, simbolizam a ressurreição. Símbolo da vida que surge repentinamente.

Temos também a vela, os sinos, o trigo, a uva, o peixe, o cordeirinho entre outros.

A HISTÓRIA DA PÁSCOA

2010-03-28T14:01:00.000-07:00

A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. O termo "Páscoa" tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska. Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem.

Entre as civilizações antigas, historiadores encontraram informações que levam a concluir que uma festa de passagem era comemorada entre o povos europeus há milhares de anos. Principlamente na região do Mediterrâneo. Algumas sociedades, entre elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março. geralmente a festa era realizada na primeira lua cheia da época da flores. Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a produção de alimentos.

Os cristãos acreditam que esta data celebra a ressurreição de Jesus Cristo ( quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posteror al equinócio da Primavera.

Entre os cristãos, a semana santa anterior à Pascoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.

Enigma Páscoa da Turma da Mônica

2010-03-28T08:56:00.000-07:00

LETRA DA MÚSICA O CIRCO É ALEGRIA DA TURMA DA MÔNICA

2010-03-14T05:43:00.000-07:00

SENHOR E SENHORES, CRIANÇADA AMIGA,
EL GRAN CIRCO TEM O PRAZER DE APRESENTAR
A TURMA DA MÔNICA !!!!!!

GUARDE NA LEMBRANÇA
A FANTASIA
O CIRCO É ALEGRIA PRA VOCÊ LEVAR
A BANDINHA TOCA TODO DIA
E A MELODIA NUNCA VAI DEIXAR
DE ACOMPANHAR VOCÊ
POR TODA VIDA
O CIRCO VAI FICAR
FEITO UM ARCO - ÍRIS
DE CANÇÕES NO AR
PEGUE O CIRCO
E LEVE PRA VOCÊ
E QUANDO PRECISAR
É SÓ GRITAR ABRACADABRA E VAMOS LÁ!
O PALHAÇO O QUE É?
É LADRÃO DE MULHER
O DOMADOR É UM BARATO
MAS TEM MEDO DE RATO
E A EQUILIBRISTA BACANA
ESCORREGOU NA BANANA
E O MÁGICO RIU
QUANDO A SOGRA SUMIU!

VAMOS, CRIANÇADA, CANTE, GRITE,
ASSOBIE E BATA PALMAS!

VAMOS, CRIANÇADA, CANTE, GRITE,
ASSOBIE E BATA PALMAS!

GUARDE NA LEMBRANÇA
A FANTASIA...

( MÁRCIO ARAÚJO)

LETRA DA MÚSICA A B C DA TURMA DA MÔNICA

2010-03-14T05:23:00.000-07:00

SE VOCÊS QUEREM SABER
QUANTAS LETRAS TEM
O NOSSO ALFABETO
EU DIGO QUE SÃO VINTE E TRÊS
E POSSO PROVAR PARA VOCÊS
COMEÇA COM A B C
E TERMINA COM V X Z

E SABENDO TODAS AS LETRAS
FICA BEM MAIS FÁCIL
PRA SE ESCREVER
AGORA, PRESTEM ATENÇÃO
O ABECEDÁRIO
VAMOS APRENDER

A - B - C - D
E - F - G
H - I - J - L
M - N - O - P - Q
R - S - T - U - V
X - Z

A - B - C - D
E - F - G
H - I - J - L
M - N - O - P - Q
R - S - T - U - V
X - Z

( MÁRCIO ARAÚJO)

Atividades sobre a Páscoa

2010-03-13T15:27:00.000-08:00

CURIOSIDADE SOBRE A PÁSCOA

2010-03-13T15:12:00.000-08:00

VOCÊ SABIA?

Os coelhos não são roedores, apesar de roerem tudo que vêem pela frente. A altura que um coelho consegue saltar é 6 metros. Ainda mais se correm perigo. Eles roem tudo para gastarem os dentes, que não param de crescer. Os dentes da frente dos coelhos são como os dos roedores, que crescem durante toda a vida, e um dos dentes é escuro. Para que eles fiquem do tamanho certo, os coelhos roem de tudo, principalmente madeira. Se bem tratado, um coelho pode viver até 10 anos. O tempo de gestação de uma coelha é de apenas 1 mês, tendo de 4 a 6 filhotes e amamentando entre 20 e 30 dias; 24 horas após o parto, a coelha entra novamente no cio. É por isso que o coelho é um símbolo muito comum na Páscoa, por sua fertilidade ( para judeus e cristãos, tem a ver com a esperança de uma nova vida).

Fonte: Sopa das Letras, p.27

DIA DO CIRCO

2010-03-13T13:39:00.000-08:00

O circo chegou ao Brasil no Século XX, quando grandes companhias circenses internacionais vieram para o país.

Na mesma época, vieram também muitos ciganos fugidos da Europa. Eles viajavam pelo Brasil, de cidade em cidade, fazendo apresentações. Assim, o circo foi crescendo.

Surgiram grandes ídolos, principalmente os palhaços: Piolin, Abelardo Pinto; Carequinha, George Savalla Gomes; Torresmo, José Carlos Queirollo, entre outros.

No Brasil, comemora-se o Dia do Circo em 27 de março, numa homenagem ao palhaço brasileiro Piolin, que nasceu nessa data, no ano de 1897, na cidade de Ribeirão Preto, São Paulo. Conhecido por muitos como o “ Rei dos Palhaços”, se destacava pela enorme criatividade cômica e pela habilidade como ginasta e equilibrista.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

2010-03-07T21:18:00.000-08:00

História do 8 de março

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.

A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.

Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas).

http://www.suapesquisa.com/dia_internacional_da_mulher.htm

ANDRÉ, O AMIGUINHO AUTISTA DA TURMA DA MÔNICA

2010-03-06T17:20:00.000-08:00

André é mais um personagem com deficiência da Turma da Mônica. É autista.
Autismo é um transtorno do desenvolvimento psiconeurológico, que afeta a capacidade da pessoa de se comunicar, de compreender e de falar, comprometendo o convívio social. Manifesta-se na infância, por volta dos três anos de idade e é mais comum em meninos do que em meninas.

Créditos à Lucimar Mendel, do Grupo ProfessoresSolidários, pela dica do vídeo e por me apresentar a personagem.

Mulher

2010-03-01T17:13:00.000-08:00

No teu seio mora a sede,
A garra
A luta pela igualdade
Mora o sonho
e o amor fraterno.
Mora a justiça que clama
e o amor que reclama.
No teu ventre,
mulher,
está a esperança da humanidade.

Mulher
És a razão,
Emoção e coração.
És uma guerreira,
de amor sem igual
e incondicional.
Seu valor está
em suas obras,
no suor de seu rosto,
Nas suas palavras,
E nas suas verdades.

Mulher,
No teu seio mora
a esperança que impera
a saudade que consola...

(Elisabete Souto Barbosa)

MODELO DE CRACHÁ

2010-02-28T18:36:00.000-08:00

SONDAGEM INICIAL - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

2010-02-28T18:35:00.000-08:00

TURMA DA MÔNICA - CRACHÁS DE MESA

2010-02-28T18:32:00.000-08:00

Parque da Turma da Mônica encerra atividades

2010-02-21T16:55:00.000-08:00

Após 17 anos no shopping Eldorado (região oeste da cidade de São Paulo), o Parque da Mônica recebeu as crianças pela última vez em 16 de fevereiro de 2010, terça-feira passada.
Esperamos que a Turma da Mônica tenha logo um novo endereço. Que seja um lugar educativo e com atividades bem diversificadas, que proporcione às nossas crianças momentos inesquecíveis.
E por que não mais de um endereço?
Estamos esperando com ansiedade!!!!!

TURMA DA MÔNICA - PERSONAGENS DE INCLUSÃO

2010-02-16T18:36:00.000-08:00

Segundo Maurício de Sousa, pai da Turma da Mônica, ter personagens com deficiência nas histórias é uma forma de sugerir a inclusão e, ao mesmo tempo, a diversidade.

A Turma já tinha o coleguinha Humberto, que é mudo. ( na realidade, surdo, já que mudos não emitem som ), e nasceu assim. Se comunica com a linguagem de sinais ou simplemente com "Hum...Hum..". Ele brinca e interage com os outros personagens como uma criança qualquer.

No final de 2004, a Turma ganhou mais dois amiguinhos: Dorinha e Luca.

Dorinha, primeira personagem deficiente visual (cega) do desenhista Maurício de Sousa, recebeu este nome em homenagem a Dorina Nowil, uma mulher que perdeu a visão quando criança, mas que não se abateu e lutou na vida e hoje é um exemplo de força de vontade e simpatia. Criou a Fundação Dorina Nowil, uma referência como instituição, que oferece assistência a cegos. A personagem é uma garota esperta que não precisa dos olhos para enxergar o que quiser. Dorinha tem um cão guia chamado Radar.

Luca, um garoto cadeirante, amante dos esportes, principalmente de basquete, que foi apelidado carinhosamente pelos novos amiguinhos de “Da Roda” e “Paralaminha”, por ser muito fã do cantor Herbert Vianna e da banda Paralamas do Sucesso.

Segundo Maurício de Sousa, Luca será responsável por mostrar às outras crianças as possibilidades de uma infância feliz, interativa, independentemente de qualquer deficiência física. “É a inclusão social sendo exercitada também no mundo ficcional dos quadrinhos”, disse o desenhista, que já adianta: “Por ser bonitinho, o Da Roda vai ganhar, de vez em quando, alguns olhares meigos das meninas da Turma”, brinca.

Tati, personagem da Turma da Mônica, foi inspirada em Tathiana Piancastelli. Ela é de Campinas e foi homenageada por Maurício de Sousa porque Tati (a verdadeira e a dos quadrinhos) tem Síndrome de Down, uma alteração que ocorre nas células de uma pessoa quando ela ainda está se formando na barriga da mãe (no Brasil, isso ocorre uma vez a cada 600 nascimentos). As pessoas que têm Down têm algumas características em comum — como explica a própria revista da turma estrelada por Tati, elas têm o rosto fofinho e olhos puxados, às vezes falam enrolado e possuem um ritmo de aprendizado um pouco mais lento que as demais crianças.

Mauricio criou a personagem com o intuito de mostrar às pessoas que, quem nasce com a Síndrome de Down pode até aprender mais devagar, mas assim como qualquer um, merece respeito e carinho.

http://pt-br.monica.wikia.com/wiki/Luca

http://www.meujornal.com.br/cbm/jornal/materias/integra.aspx?id=981194

http://www.impulsohq.com.br/2009/03/24/portadora-de-down-vira-personagem-da-turma-da-monica/

http://br.guiainfantil.com/dislalia.html

ALMANAQUE HISTORINHAS SEM PALAVRAS DA TURMA DA MÔNICA

2010-02-09T12:35:00.000-08:00

EU INDICO ESTE GIBI !!!!

Este Almanaque da Turma da Mônica é diferente. É inteirinho sem palavras! Não há balões...
Um presentão para as crianças que ainda não sabem ler e também para os estrangeiros, que não dominam o Português!!!!
Assim fica fácil começar a curtir as historinhas da Turma da Mônica !!!!
Para se comunicar nem sempre precisamos usar as palavras, não é mesmo?

A HISTÓRIA DOS LABIRINTOS

2010-02-06T15:05:00.000-08:00

A história do labirinto começou, como sabemos, com a mitologia grega, onde o arquiteto Dédalo, a pedido do rei Minos, construiu um labirinto para aprisionar o Minotauro, filho da traição de sua esposa Pasífae com um touro. A construção foi tão bem feita, que ninguém conseguia escapar ao monstro. Dédalo só confiou o segredo à Ariana, filha de Minos, que o contou ao seu amante Teseu, provocando a cólera de seu pai, o qual mandou aprisionar Dédalo com seu filho Ícaro. Finalmente, construindo asas, Dédalo e Ícaro conseguiram fugir, mas a desobediência do filho o fez voar muito perto do sol, provocando o derretimento da cera e destruindo as asas, o que o fez cair ao mar e morrer. Teseu, por sua vez, desafiou o Minotauro e o derrotou seguindo o conselho de Dédalo: amarrar um fio na entrada do labirinto e levá-lo consigo para depois poder achar o caminho de volta.

FONTE: http://www.espaçoacademico.com.br/

História em quadrinhos: Super graveto em O osso

2010-02-02T15:45:00.000-08:00

LETRA DA MÚSICA: DESAFIO DA TURMA DA MÔNICA

2010-01-31T12:30:00.000-08:00

Chico Bento: Agora o desafio, vai começar!

As meninas pra esse lado

Os meninos pra lá!

Vamos ver qual de vocês

É que vai saber rimar

Vamos ver quem no final vai ganhar!

Cascão: Fala Gorda!

Mônica e Magali: O Cascão e o Cebolinha são engraçados.

Magali: Um tem cheiro de porquinho ...

Mônica: E o outro fala tudo errado!

Magali: Se tem chuva o outro foge

Mônica: Se tem r o outro engasga

Mônica e Magali: A verdade é que os dois não são de nada! (risadas)

Cebolinha e Cascão: Cantem vitória,

Fiquem contentes

Nós sabemos que vocês

São bem diferentes .

Cascão: Uma come melancia e tudo que cai na frente...

Cebolinha: E a outra abre a garrafa com os dentes.

Cebolinha e Cascão: Assim ó, ó!

Mônica: Grrrrrrrrrrrrrr

Magali: Isso não vai ficar assim não!

Mônica: Ah, não fica mesmo!

Mônica e Magali: Nós temos para vocês

um presentinho

Por favor, se aproximem,

cheguem bem pertinho!

Mônica: Agora se preparem

para grande surpresa...

Cebolinha e Cascão: O que é?

Mônica: Uma coelhada na cabeça! (pow)

Cebolinha: Eu não estou conseguindo respirar!

Cascão: Respira, respira, respira!

Chico Bento: Calma gentarada!

Não vale brigar!

Pode se ofender,

mas só no blá blá blá!

Agora continua,

Mas sem agressão

Quero ver qual de vocês

Quem é o bom!

Mônica e Magali: Mas...

Cascão: Responda!

Cebolinha: O que vocês fizeram foi covardia

É Coisa de gentinha

sem categoria...

Cascão: Também meu caro amigo

não exija assim de mais

de um palito

e de um botijão de gás! (risadas)

Magali: Grrrrrr Agora foi demais!

Mônica: Vocês vão ver!

Cebolinha e Cascão: Ah!

Mônica: Que bela amizade

a de vocês dois!

Parece ser sincera...

Cebolinha e Cascão: Claro, sempre foi!

Mônica: Posso então fazer uma pergunta?

Cebolinha e Cascão: Claro, manda!

Mônica: Qual dos dois ainda faz xixi na cama?

Cebolinha: Ele!

Cascão: Não, ele!

Cebolinha: Foi você!

Cascão: Você não, eu!

Cebolinha: Não disse?

Mônica, Cebolinha e Magali: Mijão, mijão!

Cascão: Ai, gente! Eu não entendi...
Cebolinha: Ah!

Cascão: Não quero saber mais de você!

Cebolinha: Por favor, abaixa o braço.

Esse cheiro é de doer!

Mônica e Magali: Cebolinha e Cascão

Vamos lá ! Se dêem as mãos.

Afinal vocês são como dois irmãos!

Cascão: Irmãos, tudo bem

dar a mão não!

Cebolinha: Cascão!

Cascão: Oh!

Cebolinha e Cascão: Olha, vocês duas tem toda razão.

Ficar brigando à toa

Não tá com nada não

Este desafio precisa de um final...

Mônica: Um empate!

Cebolinha e Cascão: Aceitamos!

Mônica e Magali: Que legal!

Chico Bento: Ainda bem que terminou

tudo na santa paz.

Os meninos e as meninas

não estão brigando mais!

E eu que não sou bobo,

também vou comemorar.

Com licença,

que agora eu vou dançar!

He, he, he, he!

Lá, lá, lá, lá, lá, lá, lá ( 8 vezes)

Créditos à Isabella, minha filha, pela colaboração.

LETRA DA MÚSICA: BOLEI UM PLANO INFALÍVEL DA TURMA DA MÔNICA

2010-01-29T16:59:00.000-08:00

Márcio Araújo

Cebolinha: Hoje eu bolei um plano infalível.

Ele é brilhante! É fantástico! Incrível!

Eu sei que desta vez, este vai dar certo.

Finalmente tenho um plano esperto. Que legal!

Este vai dar pé!

É um plano genial!

Agora é só chamar o...

Cascão!

Cascão: O quê?

Cebolinha: Prepare-se que a hora chegou.

Cascão: O quê?

Cebolinha: Nós vamos derrotar a gorducha!

Cascão: Como?

Cebolinha: Eu fiz um novo plano...

Cascão: Desculpe, Cebolinha

Mas eu já vi este filme

E sempre no final

Quem leva a pior

Sou eu!

Cebolinha: Cascão...

Não deixe seu amigo na mão.

Cascão: hã, hã...

Cebolinha: Te dou meu álbum de figurinhas.

Cascão: Só?

Cebolinha:Também minha coleção de tampinhas

e o pião...

Cascão: E o guarda-chuvinha.

Cebolinha: Isso não é justo!

Cascão: Então eu não ajudo!

Cebolinha: Tá bom!

Cascão: Ai, Cebolinha!

Este seu plano é esperto.

Ele é legal!

Só falta uma coisa...

Cebolinha: O quê?

Cascão: Eu...

Cebolinha: Oh! (risos)

Cascão: Então, o que me dá? O que me dá? O que me dá?

Cebolinha: Ai!

Cascão: Fala, Careca!

Cebolinha: Eu não sei!

Parte II

Cebolinha: Hoje eu bolei um plano infalível.

Ele é brilhante! É fantástico! Incrível!

Cascão: Concordo!

Cebolinha: Eu sei que desta vez, este vai dar certo.

Cascão: Vai!

Cebolinha: Finalmente tenho um plano esperto. Que legal!

Este vai dar pé.

É um plano genial!

Agora é chamar o...

Cascão!

Cascão: Tô na área!

Cebolinha: Prepare-se que a hora chegou.

Cascão: O quê?

Cebolinha: Nós vamos derrotar a gorducha!

Cascão: Demorou!

Cebolinha: Eu fiz um novo plano...

Cascão: Desculpe, Cebolinha

Mas eu já vi este filme

E sempre no final

Quem leva a pior

Sou eu!

Cebolinha: Cascão!

Cascão: Fala!

Cebolinha: Não deixe seu amigo na mão...

Cascão: Hã, hã ...

Cebolinha: Te dou meu álbum de figurinhas.

Cascão: Ah, só?

Cebolinha: Também minha coleção de tampinhas

e o pião...

Cascão: E o guarda-chuvinha.

Cebolinha: Isso não é justo!

Cascão: Então, eu não ajudo!

Cebolinha: Tá bom!

Cascão: Só desta vez então, hein? Só desta vez.

Cebolinha: Que legal! risos

Cascão: Vai ser legal!

Cebolinha: Vai mesmo, cascão! ( risos )

Cascão: O que eu tenho que fazer?

Cebolinha: (cochicha)

Cascão: Ah, não, não! Isso não!

Cebolinha: Pô, Cascão! Vai, quebra essa, cara!

Cascão: Não vai dar certo, não vai dar certo...

Cebolinha: Vai sim... Olha é só fazer isso...

Cascão: Eu não, você!

Agradeço a Isabella, minha filha, por ter me ajudado a escutar esta música diversas vezes. Conseguimos!

TURMA DA MÔNICA: CRACHÁS

2010-01-25T18:33:00.000-08:00

SEQUÊNCIA - SAPO

2010-01-25T17:45:00.000-08:00

CRÉDITOS DA IMAGEM DO LABIRINTO: http://papeis.blogs.sapo.pt

CRÉDITOS: IMAGENS RETIRADAS DA INTERNET

TURMA DA MÔNICA: CALENDÁRIO II

2010-01-24T17:43:00.000-08:00

CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA VISUALIZAR OS CALENDÁRIOS

DE ABRIL À DEZEMBRO.

http://picasaweb.google.com.br/betesoutobarbosa/TurmaDaMonicaCalendario2?feat=directlink

TURMA DE MÔNICA: JOGO DA MEMÓRIA

2010-01-23T16:42:00.000-08:00

TURMA DA MÔNICA: CALENDÁRIO ANUAL 2010

2010-01-23T15:16:00.000-08:00

QUER VER MAIS?

CLIQUE NOS SLIDES INTITULADOS

"ATIVIDADES DA TURMA DA MÔNICA"
E VEJA TAMBÉM OS CARTAZES DE NUMERAIS DE 0 ATÉ 10 DA TURMINHA!!!!!!

TURMA DA MÔNICA: ATIVIDADES ESCOLARES

2010-01-23T14:33:00.000-08:00

QUER VER MAIS ATIVIDADES?

É SÓ CLICAR NOS SLIDES AO LADO, CUJO TÍTULO É

ATIVIDADES DA TURMA DA MÔNICA!!!!!!

SUGESTÃO DE TEXTO PARA LER NO INÍCIO DAS AULAS

2010-01-19T18:37:00.000-08:00

CARTA ABERTA DA ESCOLA

QUERIDOS ALUNOS

Pela primeira vez resolvo bater um papo aberto e franco com você.
Sou a escola, onde passa os mais tenros dias de sua vida e neste diálogo quero que passe a me compreender melhor.
Repare nos meus objetos, não os destrua porque são partes fundamentais do meu organismo.
Não quebre as minhas janelas, são a minha visão e a minha respiração.
Machuca-me muito quando risca as minhas paredes, sinto como se fosse dor na própria pele.
Peço-lhe que conserve as minhas instalações hidráulicas, pois são as minhas veias, onde corre o precioso líquido.
Igualmente as instalações elétricas, fazem parte do meu sistema nervoso.
Também lhe peço que cuide de meus sanitários: são as minhas partes mais íntimas e gostaria sempre de mantê-las limpas e higienizadas.
Veja também em cada planta uma verdadeira jóia que carrego e me adorna.
Ainda lhe peço um pouquinho mais que olhe o professor com ternura, pois ele é o meu cérebro e pode pensar por mim.
Com a mesma ternura, lance seus olhos para a Direção, que é minha coluna vertebral que sustenta e mantém em pé todo o meu peso.
Que cada funcionário seja visto por você como meus pés e minhas mãos, que se movam para auxiliá-los.
E você, querido aluno, é meu coração que pulsa e se agita dentro de mim, a maior razão de minha existência, dando-me tanta vitalidade.
Não me condene a ser uma velha abandonada e inútil, e amanhã talvez nem existir mais.
Quero estar sempre aqui jovem e bonita para servi-lo e quem sabe a seus filhos e por que não a seus netos.

Autor Desconhecido

Para refletir

1) Como você vê a escola?
2) Como você deve agir na escola?
3) O que é mais importante na escola?
4) Por que você vem para a escola?
5) Você respeita seus colegas? É respeitado?
6) Como você gostaria que fosse a escola?
7) O que é liberdade para você?
8) O que é disciplina?

INCLUSÃO

2010-01-19T06:20:00.000-08:00

Podemos encontrar a questão da inclusão de pessoas com deficiência nas artes plásticas, na literatura, na música e nas charges, entre outras expressões artísticas.

Na mídia, há pessoas com deficiências no cinema, na TV, na imprensa e nos gibis. Mostram que estão em toda a parte, com suas limitações e potencialidades.

O pai da Turma da Mônica, Maurício de Sousa, não ficou de fora desta abordagem. A turma ganhou amiguinhos especiais: Dorinha, Luca e Tati. O nome de Dorinha foi escolhido em homenagem a Dorinha Nowil, que perdeu a visão e criou a fundação homônima, que oferece assistência aos cegos.

Tati é uma coleguinha da Turma da Mônica que nasceu com Síndrome de Down. A Síndrome acontece quando há uma alteração na divisão da célula do bebezinho, ainda na barriga da mamãe.

As escolas e os educadores devem garantir a inclusão, pois a educação inclusiva tem como parâmetro a convivência entre pessoas com ou sem deficiência em atividades e ambientes

comuns.

Fonte: Revista Caminhos da Inclusão - Federação Nacional dos trabalhadores em Telecomunicações.

Letra da Música Carnaval da Turma da Mônica

2010-01-16T19:27:00.000-08:00

REFRÃO (BIS)

TURMA DA MÔNICA
AGORA VAI BRINCAR

TURMA DA MÔNICA

AGORA VAI DANÇAR

TURMA DA MÔNICA

O BICHO VAI PEGAR

MÔNICA

É A MÔNICA ( BIS)

DENTUCINHA E SABICHONA

É A MÔNICA (BIS)

TÃO TEIMOSA E TÃO MANDONA

QUANDO DIZ QUE SIM

QUANDO DIZ QUE NÃO

MOSTRA TER OPINIÃO

VIVE SEMPRE FALANDO E BRINCANDO NA SUA IMAGINAÇÃO (BIS)

REFRÃO (BIS)

CEBOLINHA TROCA AS LETRAS

NÃO FALA BEM

MAS SEUS AMIGOS

NÃO TROCA POR NINGUÉM

O SEU CÃOZINHO

É O FLOQUINHO

E NINGUÉM SABE

SE VAI OU VEM

REFRÃO (BIS)

SEMPRE AMIGA

ASSIM É MAGALI

COMILONA IGUAL

EU NUNCA VI

UM SORVETE

RESOLVEU TOMAR

E AINDA COMEU MELANCIA

ANTES DO JANTAR

REFRÃO (BIS)

O CASCÃO

APOSTO E GANHO

VAI MORRER

SEM NUNCA TOMAR BANHO.

REFRÃO (BIS)

PERSONAGENS DO CARNAVAL

2010-01-15T13:33:00.000-08:00

Rei Momo
Na Mitologia Grega, Momo era o Deus da galhofa e do delírio - tão irreverente que acabou expulso do Olimpo. Na Roma antiga, o mais belo dos soldados era coroado Rei Momo e tratado como um verdadeiro senhor, comendo, bebendo e se divertindo à exaustão. Mas quando a festa acabava... ele era levado ao altar de Saturno e sacrificado.
A figura do alegre monarca da folia surgiu no Carnaval carioca em 1933. Até 1967, a eleição do Rei Momo se dava por indicação de entidades carnavalescas e jornalistas. A partir desse ano, no entanto, o concurso foi oficializado por Lei Estadual, e em 88 por Lei Municipal. O atual Rei Momo é Alex de Oliveira (31 anos, 1,85m), eleito pelo sétimo ano consecutivo.
Rainha do Carnaval
Elas são o brilho e graça do Carnaval e comandam a abertura do Carnaval carioca. Instituído a partir de 1950, o concurso para Rainha do Carnaval e suas princesas já deu muito que falar: nos primeiros anos, o sistema de votos vendidos era o que valia para eleger a beldade da folia. Somente dez anos depois do primeiro concurso é que passou a valer o sistema de voto de qualidade, ou seja: a candidata tem que ser bela para reinar ao lado de Momo. relação das

Pierrô, Arlequim e Colombina
Os três personagens, fundamentais em qualquer baile de fantasia ou desfile de escola de samba, surgiram com a Comédia Italiana, uma companhia de atores que se instalou na França entre os séculos XVI e XVIII para difundir a Commedia dell"Arte - forma teatral com tipos regionais e textos improvisados. O pierrô é o sentimental, o ingênuo, apaixondo e pela colombina; o arlequim é o seu rival: um palhaço farsante e cômico que veste um traje feito a partir de retalhos triangulares de várias cores; e a colombina, que já inspirou tantos versos de famosas marchinhas? Sedutora, volúvel e sempre bem vestida, ela namora o pierrô e é amante do arlequim.

FONTE: www.carnavaldobrasil.com.br

Calendários da Turma da Mônica 2010

2010-01-06T11:52:00.000-08:00

CALENDÁRIOS PARA PAINÉIS OU PAREDES.

POR ELISABETE SOUTO BARBOSA