DIAS DA SEMANA DA TURMA DA MÔNICA



QUADRO DE NUMERAIS DA TURMA DA MÔNICA

TABELA DE SONDAGEM CICLO I

TRENZINHOS PARA SONDAGEM



CRACHÁS DE MESA DA TURMA DA MÔNICA 2011

Título do projeto: Meio Ambiente e reciclagem


Área(s) do Conhecimento: Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa
Orientação: Denise Maria Milan Tonello            Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Cinco semanas

Justificativa:

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores são as chances de despertar a consciência pela preservação. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação.

Portanto, é necessário desenvolver um projeto voltado para a conscientização dos alunos quanto à preservação do meio ambiente e sobre a necessidade da reutilização dos recursos naturais como contribuição consciente do cidadão. Além disso, trata-se de uma oportunidade das crianças desenvolverem suas habilidades artísticas e, sobretudo, terem condições de aprimorar o senso crítico.



Objetivos:

• Esclarecer os conceitos de “Redução”, “Reutilização” e “Reciclagem”;

• Demonstrar a importância do reaproveitamento das embalagens de produtos industrializados;

• Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa;

•  Promover uma orientação segura quanto ao uso da criatividade e adaptação de materiais úteis ao ensino de ciências e educação ambiental.

Conteúdos:

•  Água: doce e salgada, ciclo, uso pelo ser humano;

• Ação da água sobre o meio ambiente;

•  Poluição e tratamento da água;

• Durabilidade dos materiais;

•  Destino do lixo;

•  Reciclagem.

Estratégias:

• Textos informativos;

• Pesquisa;

•  Levantamento de dados reais;

•  Cartazes;

• Trabalhos em grupos;

• Rodas de conversas;

•  Relatos.

Materiais necessários:

• Papel pardo ou manilha;

• Sulfite;

•  Cola;

• Tesoura;

•  Cartolina;

• Fotografias retiradas de jornais, revistas ou da Internet.

Bibliografia:

Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciências Naturais).

Volume 4. MEC, 1997 – páginas 45 a 55

Parâmetros Curriculares Nacionais (Meio Ambiente e Saúde).

Volume 9. MEC, 1997

http://www.suapesquisa.com/reciclagem/

http://www.suapesquisa.com/temas/meio_ambiente.htm

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1ª Semana ( terça-feira): Iniciar o Projeto com a leitura compartilhada do texto “ O Único Planeta” de Bárbara James. Em seguida, propor uma roda de conversa sobre o texto lido. Fazer o levantamento dos pontos relevantes do texto lido junto com os alunos. O papel do professor será o de escriba, ou seja, fará o registro dos assuntos abordados numa folha de papel pardo ou manilha. E, também, solicitará aos alunos que façam a ilustração do texto.

Leitura compartilhada:

O ÚNICO PLANETA

A Terra é o único planeta conhecido que possui vida. Ela tem recursos e materiais que permitem que plantas e animais sobrevivam. Ela fornece água, ar, energia, alimento, minerais e remédios, assim como dispõe de sistemas de reciclagem, pelos quais os recursos são reutilizados. Ela mantém também nossa qualidade de vida – artes, ciências, recreação e crenças religiosas.

Os recursos e materiais, entretanto, são limitados e precisam ser usados com sabedoria e conservados. Os sistemas naturais da Terra são vitais, mas acabarão se forem sobrecarregados. A sobrevivência e o bem-estar na Terra estão ligados ao meio ambiente. Nossa própria vida e a das futuras gerações dependem de que tratemos a Terra com cuidado e respeito.

(Bárbara James. Lixo e reciclagem.)

1ª Semana ( sexta-feira):

A professora passará o Filme: Wall-E de Walt Disney – Pixar 2008 para os alunos. Em seguida irá propor uma roda de conversa. A conversa poderá ser direcionada para uma discussão quanto ao futuro de nosso planeta. A professora comentará sobre a responsabilidade do homem neste processo e o que ele pode fazer para amenizar os estragos causados pela civilização ao longo dos últimos anos. Para isso mostrará fotografias para ilustrar o antes e o depois da ação do homem na natureza.

2ª Semana ( terça-feira): Pesquisa: Propor que os alunos procurem em revistas ou jornais fotografias que retratem a falta de respeito com a natureza e o acúmulo de lixo em lugares inadequados.

2ª Semana ( quinta-feira): Confecção de cinco cartazes com as fotografias que os alunos pesquisaram. A professora pedirá aos alunos que trabalhem em grupos. A classe será dividida em 5 grupos. Cada grupo deverá mostrar e comentar o cartaz que fizeram para os colegas.

2ª Semana ( sexta-feira ): A professora levará a música “ Herdeiro do Futuro” de Toquinho e Elias Andreato para a turma ouvir e em seguida irá propor a ilustração. A letra da música será dividida de maneira a facilitar a compreensão e a ilustração. No final, teremos cinco livros com sete páginas ilustradas. Cada grupo fará um livro.
3ª Semana ( terça-feira): Leitura compartilhada “ Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.”

Durante a roda de conversa, iniciará uma discussão sobre o que os cidadãos devem fazer para melhorar nossa qualidade de vida no futuro. O que fazer para diminuir o lixo. Entrar na questão da reciclagem.

Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.

Redução: Consiste em reduzir o lixo “evitando” a produção do resíduo. É possível evitar a produção do resíduo, por exemplo, utilizando produtos fabricados e embalados de forma diferente ou preferindo frutas e verduras frescas.

Reutilização: Significa encontrar uma nova serventia para um determinado produto, por exemplo, um pneu usado pode ser reaproveitado, apenas acrescentando a borracha gasta durante o seu primeiro ciclo de vida ( processo de recauchutagem ).

Reciclagem: A reciclagem é um processo industrial que converte o lixo descartado (matéria-prima secundária) em produto semelhante ao inicial ou outro. Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora. Para compreendermos a reciclagem, é importante “reciclarmos” o conceito que temos de lixo, deixando de enxergar como uma coisa suja e inútil em sua totalidade. O primeiro passo é perceber que o lixo é fonte de riqueza e que para ser reciclado deve ser separado.

3ª Semana ( sexta-feira): Leitura Compartilhada “O que é sucata?”

Durante a roda de conversa propor que citem os brinquedos que podem ser produzidos com sucatas.

Os grupos deverão montar uma lista e poderão utilizar as letrinhas móveis para isso. Pedir aos alunos que tragam latinhas de refrigerante e meia de nylon velha para fazerem uma atividade em sala de aula.

O QUE É SUCATA?

Consumimos um grande número de produtos que vem em embalagens descartáveis. O homem passou a viver então a era dos descartáveis, onde a maior parte dos produtos são inutilizados e jogados fora. Costuma-se chamar de sucata este

material, cujo destino é o lixo. Na realidade, sucata é matéria-prima que pode e deve ser reaproveitada com criatividade na construção de brinquedos e jogos. Fazendo a reutilização das sucatas estaremos contribuindo para a redução dos resíduos e ajudando a proteger os recursos naturais.

4ª Semana ( terça-feira): Confecção de um jogo de boliche.

Material: Latas de refrigerantes ou de cerveja, folhas de revistas, canetas coloridas, uma bola de borracha ou de meia.

Procedimento: Lixar as latinhas para a retirar as tampas. Depois, revesti-las com folhas de revistas. Enumere as latinhas e arrumá-las como num jogo de boliche. Durante as brincadeiras, cada criança arremessará a bola para derrubá-las. Verificar os números das latas tombadas para realizar a soma, a subtração ou a multiplicação dos números de acordo com o que foi combinado com a turma no início do jogo. Quem marcar mais pontos vence o jogo. Este jogo tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram noções de quantidade, numerais, adição e subtração, além de incentivar o cálculo de distância e de velocidade.

4ª Semana ( sexta-feira): Confecção de chocalhos.

Material:

•  1 garrafa de coca-cola pequena, grãos de arroz, de feijão ou de macarrão;
•  Durex colorido para enfeitar.

Procedimento: Pegue os grãos e coloque dentro da garrafa. Decore a gosto usando os durex colorido.

5ª Semana ( terça-feira): Brincadeiras no pátio com os brinquedos fabricados.

Produto final: Exposição dos livros, dos cartazes e dos brinquedos.


O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

• Compreensão dos perigos físicos, biológicos e sociais que enfrentam o planeta terra;
•  Conscientização da importância do Meio Ambiente para a vida no Planeta;
•  Compreender a gravidade dos problemas ambientais e de urgentes sugestões para sua solução;
•  Reconhecer e conscientizar-se da necessidade de preservar a natureza para a melhoria da qualidade de vida;
•  Identificar problemas ambientais causados pela ação do ser humano;
•  Fazer uso dos recursos da natureza de maneira consciente;
•  Disponibilidade e durabilidade dos recursos a partir da natureza;
•  Valorizar e fazer uso da reciclagem;
•  Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa.

PROJETO: ILUSTRAÇÕES DE MÚSICAS INFANTIS

Área(s) do Conhecimento: Língua Portuguesa e Arte

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Um mês

Justificativa:

A música está presente em todas as culturas e nas mais diversas situações. Precisamos trabalhá-la porque é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. Através dela, as aulas se tornam mais alegre, descontraídas, além disso, a música favorece a aprendizagem de maneira espontânea. Além disso, é uma arte que podemos interpretar tanto na oralidade quanto na linguagem escrita.

Os trabalhos de Arte devem transformar emoções, sentimentos, conceitos, valores, significados culturais e sociais, desenvolvendo assim a sensibilidade, percepção, imaginação e finalmente a criação. Deverão ampliar a capacidade criativa dos alunos e possibilitar que eles conheçam a linguagem artística e tenham um olhar sensível para o mundo, aprendendo a representá-lo.

Então, através das ilustrações, os alunos possuirão o desafio de se expressar e de se comunicar através se sua arte. Assim sendo, desenvolverá seu estilo pessoal, de maneira criativa.

Conteúdos:

1. Língua Portuguesa:

leitura e escrita espontânea e coletiva de listas, frases e de músicas conhecidas;

2. Arte:

•  Ilustração;
• Recorte e colagem;
• Origami.

Materiais necessários:

•  Papel dobradura;
•  EVA;
• Sulfite;
•  Cola;
•  Tesoura.

Bibliografia:

Pesquisa na Internet:

www.vagalume.com.br

www.letras.terra.com.br

http://www.painelcriativo.com.br/2009/01/22/dobraduras/

livros:

• Origami

A divertida arte das dobraduras

Autor: William Gilbert

Editora: Nobel

•  Ler e escrever

Livro de texto do aluno 2ª edição

Governo do Estado de São Paulo

Secretaria da Educação

Ano: 2008


ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

A professora fará o levantamento das cantigas mais conhecidas pelas crianças, a seleção e a pesquisa das letras. Durante a roda de conversa inicial terá o papel de escriba, confeccionando a lista das músicas no papel pardo. As cantigas serão reescritas também no mesmo tipo de papel. Sendo que, previamente, pedirá para que os alunos façam as escritas espontâneas das cantigas selecionadas. Sempre antes das atividades de Arte.

Além disso, também terá a incumbência de selecionar os materiais necessários previamente para a execução das atividades. A lista será afixada na parede da sala para que seja consultada diariamente até o término do projeto.


1º semana:

1.  SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Atirei o pau no gato. Em seguida, ensinará a dobradura do gato e pedirá que eles a colem na folha onde fizeram a escrita prévia da cantiga e, por fim, que façam a ilustração da música.

    2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: O Pato de Toquinho. Em seguida farão a ilustração da música com desenho livre.


2º semana:

   1.    SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Borboletinha. Em seguida, ensinará às que façam a ilustração. Entregará a cada uma pedaços de EVA e um molde para que confeccionem uma borboleta.
  
   2.    SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Pirulito que bate bate.

Farão a ilustração com barbante e através do desenho livre.

3º semana:

   1.   SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: A galinha do vizinho. Em seguida, farão a ilustração com desenho livre.

   2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Meu pintinho amarelinho.

Em seguida, farão a ilustração com EVA e através do desenho livre.

4º semana:

  1.   SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Palhacinho de brinquedo. Em seguida, farão a ilustração de um palhaço, utilizando algumas formas geométricas estipuladas.


  2.  SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Jacaré passeando na lagoa. Em seguida, farão a ilustração através do desenho livre.

Produto final: Exposição dos livrinhos.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

LÍNGUA PORTUGUESA:

•  Avançar nas hipóteses de escrita;
• Ampliar os repertórios de palavras conhecidas;
•  Refletir sobre a segmentação entre as palavras;
•  Conhecer as características do gênero “ Música;
• Noções de Rima.

ARTE:

• Compreender e avaliar a importância da arte na historia do homem dentro do contexto histórico;
• Aprender a ver, a interpretar, a analisar, a comparar, falar ou escrever sobre o que vêem, pensam e sentem;
•  Valorizar e estimular o trabalho coletivo e o individual ao mesmo tempo;
• Oferecer à criança a utilização de um maior número de atividades ou procedimentos: desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura e outros;
• Criar imagens e objetos com intenção de comunicar e expressar idéias;
•  Entrar em contato com maior número possível de materiais, ferramentas e equipamentos no decorrer das etapas.

CANTINHO DO EDUCAR PARABENIZA OS EDUCADORES !!!!!!

MESTRE

O SEU VALOR ESTÁ NA LUTA DIÁRIA

NA PRÁTICA DA LEALDADE

NA BUSCA INCANSÁVEL PELO CONHECIMENTO.

ESTÁ NO FAZER

EDUCAÇÃO PARA TODOS

ESTÁ NO EDUCAR

PELO SOCIAL E PELA CIDADANIA.

O SEU VALOR ESTÁ

NA MULTIPLICAÇÃO DOS SABERES,

NO DOM DE ENSINAR

NO DISTRIBUIR SABERES.

O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA

PELO POSSÍVEL E PELO IMPOSSÍVEL.

NA FÉ QUE CONCRETIZA OS SONHOS.

O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA

POR UMA SOCIEDADE MELHOR.

NO TRABALHO COM PERSEVERANÇA

E NA COMPREENSÃO DO OUTRO.

ESTÁ NA PRÁTICA QUE PROMOVE A ESPERANÇA

COM AMOR

NOS CORAÇÕES DOS FUTUROS HOMENS.

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

15/10/10 ÀS 18:52

SAIBA COMO SURGIRAM ALGUNS BRINQUEDOS

Barbie – Boneca é modelo no mundo inteiro

De astronauta a vegetariana, quase todas as meninas já sonharam em ter uma Barbie em casa. A boneca foi apresentada ao público pela primeira vez em 1959 em Nova York e desde então é a preferida das meninas.

Bola – O brinquedo mais antigo do mundo

Quem nunca brincou de jogar bola? O objeto que embala sonhos de um dia ser famoso e rico por causa dos talentos em campo existe há mais de 6500 anos. As bolas eram feitas de crinas de animais ou fibra de bambu. A de futebol ficou conhecida no Brasil em 1894, quando Charles Miller veio ao País e implantou as regras do jogo.

Botão – Susto na escola!

No Brasil, o jogo de botão surgiu pela primeira vez em 1930 quando um aluno de uma escola no Rio de Janeiro inventou moda ao arrancar os botões da cueca para brincar na grande base de madeira. Mais tarde os meninos começaram a jogar as partidas com os botões das calças. A reação da escola: proibiram o brinquedo.

Carrinho - Da madeira ao metal

Os primeiros carrinhos eram feitos de madeira e surgiram com a criação dos automóveis pela indústria Renault. Atualmente, os carrinhos encontrados nas lojas são de plástico, de metal, ou acrílico. Os tradicionais de madeira também ainda podem ser encontrados.

Cata-vento - Inspirado nos moinhos de vento

O cata-vento teve sua criação estimulada pelos moinhos de vento, inventados para gerar energia e moer grãos. Há registros de que o brinquedo surgiu na China, antes de Cristo.

Soldadinhos de chumbo - Treinando para a guerra


Esses pequenos amiguinhos de muitos garotos eram brinquedos de guerra para jovens reis como Luís IX. Entre guerra e paz, no século XXI garotos também gostam de colecionar soldadinhos de chumbo e conservá-los como raridade, apesar dos soldadinhos de plástico serem maioria no pelotão.

Ursinho de pelúcia  - Amigos fofinhos

O primeiro bichinho de pelúcia que surgiu foi o Teddy Bear, em 1903 na Alemanha. O ursinho de pelúcia conquistou todo o mundo com sua simpatia. Hoje, esses bichinhos são uns dos preferidos da garotada.

Xadrez - Regras de 1550

O xadrez teve origem na Índia, onde recebeu o nome de chaturana . O jogo ficou conhecido na Europa no século XI levado pelos soldados que integravam os pelotões das Cruzadas. Até hoje as regras do xadrez são as mesmas de 1550.

Pokemon - Monstrinhos animados

Nascidos em 1995 no Japão, a turma de Picachu diverte crianças com as aventuras em Pallet Town. Os “monstrinhos de bolso” foram inventados por Satoshi Tajiri a partir dos jogos Game Boy.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS

ORIGEM DO DIA DAS CRIANÇAS

O Dia das Crianças no Brasil foi “inventado” por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.

Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de “criar” o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a “Semana do Bebê Robusto” e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!

Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.

A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS