segunda-feira, 15 de novembro de 2010

Título do projeto: Meio Ambiente e reciclagem


Área(s) do Conhecimento: Ciências, Língua Portuguesa e Arte.

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa
Orientação: Denise Maria Milan Tonello            Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Cinco semanas

Justificativa:

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores são as chances de despertar a consciência pela preservação. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação.

Portanto, é necessário desenvolver um projeto voltado para a conscientização dos alunos quanto à preservação do meio ambiente e sobre a necessidade da reutilização dos recursos naturais como contribuição consciente do cidadão. Além disso, trata-se de uma oportunidade das crianças desenvolverem suas habilidades artísticas e, sobretudo, terem condições de aprimorar o senso crítico.



Objetivos:



  • Esclarecer os conceitos de “Redução”, “Reutilização” e “Reciclagem”;

  • Demonstrar a importância do reaproveitamento das embalagens de produtos industrializados;

  • Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa;

  •  Promover uma orientação segura quanto ao uso da criatividade e adaptação de materiais úteis ao ensino de ciências e educação ambiental.

Conteúdos:



  •  Água: doce e salgada, ciclo, uso pelo ser humano;

  • Ação da água sobre o meio ambiente;

  •  Poluição e tratamento da água;

  • Durabilidade dos materiais;

  •  Destino do lixo;

  •  Reciclagem.

Estratégias:

  • Textos informativos;

  • Pesquisa;

  •  Levantamento de dados reais;

  •  Cartazes;

  • Trabalhos em grupos;

  • Rodas de conversas;

  •  Relatos.

Materiais necessários:

  • Papel pardo ou manilha;

  • Sulfite;

  •  Cola;

  • Tesoura;

  •  Cartolina;

  • Fotografias retiradas de jornais, revistas ou da Internet.

Bibliografia:

Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciências Naturais).

Volume 4. MEC, 1997 – páginas 45 a 55

Parâmetros Curriculares Nacionais (Meio Ambiente e Saúde).

Volume 9. MEC, 1997

http://www.suapesquisa.com/reciclagem/

http://www.suapesquisa.com/temas/meio_ambiente.htm

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1ª Semana ( terça-feira): Iniciar o Projeto com a leitura compartilhada do texto “ O Único Planeta” de Bárbara James. Em seguida, propor uma roda de conversa sobre o texto lido. Fazer o levantamento dos pontos relevantes do texto lido junto com os alunos. O papel do professor será o de escriba, ou seja, fará o registro dos assuntos abordados numa folha de papel pardo ou manilha. E, também, solicitará aos alunos que façam a ilustração do texto.

Leitura compartilhada:

O ÚNICO PLANETA

A Terra é o único planeta conhecido que possui vida. Ela tem recursos e materiais que permitem que plantas e animais sobrevivam. Ela fornece água, ar, energia, alimento, minerais e remédios, assim como dispõe de sistemas de reciclagem, pelos quais os recursos são reutilizados. Ela mantém também nossa qualidade de vida – artes, ciências, recreação e crenças religiosas.

Os recursos e materiais, entretanto, são limitados e precisam ser usados com sabedoria e conservados. Os sistemas naturais da Terra são vitais, mas acabarão se forem sobrecarregados. A sobrevivência e o bem-estar na Terra estão ligados ao meio ambiente. Nossa própria vida e a das futuras gerações dependem de que tratemos a Terra com cuidado e respeito.

(Bárbara James. Lixo e reciclagem.)

1ª Semana ( sexta-feira):

A professora passará o Filme: Wall-E de Walt Disney – Pixar 2008 para os alunos. Em seguida irá propor uma roda de conversa. A conversa poderá ser direcionada para uma discussão quanto ao futuro de nosso planeta. A professora comentará sobre a responsabilidade do homem neste processo e o que ele pode fazer para amenizar os estragos causados pela civilização ao longo dos últimos anos. Para isso mostrará fotografias para ilustrar o antes e o depois da ação do homem na natureza.

2ª Semana ( terça-feira): Pesquisa: Propor que os alunos procurem em revistas ou jornais fotografias que retratem a falta de respeito com a natureza e o acúmulo de lixo em lugares inadequados.

2ª Semana ( quinta-feira): Confecção de cinco cartazes com as fotografias que os alunos pesquisaram. A professora pedirá aos alunos que trabalhem em grupos. A classe será dividida em 5 grupos. Cada grupo deverá mostrar e comentar o cartaz que fizeram para os colegas.

2ª Semana ( sexta-feira ): A professora levará a música “ Herdeiro do Futuro” de Toquinho e Elias Andreato para a turma ouvir e em seguida irá propor a ilustração. A letra da música será dividida de maneira a facilitar a compreensão e a ilustração. No final, teremos cinco livros com sete páginas ilustradas. Cada grupo fará um livro.
3ª Semana ( terça-feira): Leitura compartilhada “ Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.”

Durante a roda de conversa, iniciará uma discussão sobre o que os cidadãos devem fazer para melhorar nossa qualidade de vida no futuro. O que fazer para diminuir o lixo. Entrar na questão da reciclagem.

Os três R’s da Educação Ambiental: Redução, Reutilização e Reciclagem.

Redução: Consiste em reduzir o lixo “evitando” a produção do resíduo. É possível evitar a produção do resíduo, por exemplo, utilizando produtos fabricados e embalados de forma diferente ou preferindo frutas e verduras frescas.

Reutilização: Significa encontrar uma nova serventia para um determinado produto, por exemplo, um pneu usado pode ser reaproveitado, apenas acrescentando a borracha gasta durante o seu primeiro ciclo de vida ( processo de recauchutagem ).

Reciclagem: A reciclagem é um processo industrial que converte o lixo descartado (matéria-prima secundária) em produto semelhante ao inicial ou outro. Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora. Para compreendermos a reciclagem, é importante “reciclarmos” o conceito que temos de lixo, deixando de enxergar como uma coisa suja e inútil em sua totalidade. O primeiro passo é perceber que o lixo é fonte de riqueza e que para ser reciclado deve ser separado.

3ª Semana ( sexta-feira): Leitura Compartilhada “O que é sucata?”

Durante a roda de conversa propor que citem os brinquedos que podem ser produzidos com sucatas.

Os grupos deverão montar uma lista e poderão utilizar as letrinhas móveis para isso. Pedir aos alunos que tragam latinhas de refrigerante e meia de nylon velha para fazerem uma atividade em sala de aula.

O QUE É SUCATA?

Consumimos um grande número de produtos que vem em embalagens descartáveis. O homem passou a viver então a era dos descartáveis, onde a maior parte dos produtos são inutilizados e jogados fora. Costuma-se chamar de sucata este

material, cujo destino é o lixo. Na realidade, sucata é matéria-prima que pode e deve ser reaproveitada com criatividade na construção de brinquedos e jogos. Fazendo a reutilização das sucatas estaremos contribuindo para a redução dos resíduos e ajudando a proteger os recursos naturais.

4ª Semana ( terça-feira): Confecção de um jogo de boliche.

Material: Latas de refrigerantes ou de cerveja, folhas de revistas, canetas coloridas, uma bola de borracha ou de meia.

Procedimento: Lixar as latinhas para a retirar as tampas. Depois, revesti-las com folhas de revistas. Enumere as latinhas e arrumá-las como num jogo de boliche. Durante as brincadeiras, cada criança arremessará a bola para derrubá-las. Verificar os números das latas tombadas para realizar a soma, a subtração ou a multiplicação dos números de acordo com o que foi combinado com a turma no início do jogo. Quem marcar mais pontos vence o jogo. Este jogo tem por objetivo fazer com que os alunos adquiram noções de quantidade, numerais, adição e subtração, além de incentivar o cálculo de distância e de velocidade.

4ª Semana ( sexta-feira): Confecção de chocalhos.

Material:

  •  1 garrafa de coca-cola pequena, grãos de arroz, de feijão ou de macarrão;
  •  Durex colorido para enfeitar.
Procedimento: Pegue os grãos e coloque dentro da garrafa. Decore a gosto usando os durex colorido.

5ª Semana ( terça-feira): Brincadeiras no pátio com os brinquedos fabricados.

Produto final: Exposição dos livros, dos cartazes e dos brinquedos.


O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

  • Compreensão dos perigos físicos, biológicos e sociais que enfrentam o planeta terra;
  •  Conscientização da importância do Meio Ambiente para a vida no Planeta;
  •  Compreender a gravidade dos problemas ambientais e de urgentes sugestões para sua solução;
  •  Reconhecer e conscientizar-se da necessidade de preservar a natureza para a melhoria da qualidade de vida;
  •  Identificar problemas ambientais causados pela ação do ser humano;
  •  Fazer uso dos recursos da natureza de maneira consciente;
  •  Disponibilidade e durabilidade dos recursos a partir da natureza;
  •  Valorizar e fazer uso da reciclagem;
  •  Transformar o “lixo” urbano em brinquedos de forma simples e criativa.

quinta-feira, 28 de outubro de 2010

PROJETO: ILUSTRAÇÕES DE MÚSICAS INFANTIS

Área(s) do Conhecimento: Língua Portuguesa e Arte

Cursistas responsáveis: Elisabete Souto Barbosa

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: Um mês

Justificativa:

A música está presente em todas as culturas e nas mais diversas situações. Precisamos trabalhá-la porque é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. Através dela, as aulas se tornam mais alegre, descontraídas, além disso, a música favorece a aprendizagem de maneira espontânea. Além disso, é uma arte que podemos interpretar tanto na oralidade quanto na linguagem escrita.

Os trabalhos de Arte devem transformar emoções, sentimentos, conceitos, valores, significados culturais e sociais, desenvolvendo assim a sensibilidade, percepção, imaginação e finalmente a criação. Deverão ampliar a capacidade criativa dos alunos e possibilitar que eles conheçam a linguagem artística e tenham um olhar sensível para o mundo, aprendendo a representá-lo.

Então, através das ilustrações, os alunos possuirão o desafio de se expressar e de se comunicar através se sua arte. Assim sendo, desenvolverá seu estilo pessoal, de maneira criativa.

Conteúdos:

1. Língua Portuguesa:

leitura e escrita espontânea e coletiva de listas, frases e de músicas conhecidas;

2. Arte:

  •  Ilustração;
  • Recorte e colagem;
  • Origami.
Materiais necessários:

  •  Papel dobradura;
  •  EVA;
  • Sulfite;
  •  Cola;
  •  Tesoura.
Bibliografia:

Pesquisa na Internet:

www.vagalume.com.br

www.letras.terra.com.br

http://www.painelcriativo.com.br/2009/01/22/dobraduras/

livros:

  • Origami
A divertida arte das dobraduras

Autor: William Gilbert

Editora: Nobel

  •  Ler e escrever
Livro de texto do aluno 2ª edição

Governo do Estado de São Paulo

Secretaria da Educação

Ano: 2008


ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

A professora fará o levantamento das cantigas mais conhecidas pelas crianças, a seleção e a pesquisa das letras. Durante a roda de conversa inicial terá o papel de escriba, confeccionando a lista das músicas no papel pardo. As cantigas serão reescritas também no mesmo tipo de papel. Sendo que, previamente, pedirá para que os alunos façam as escritas espontâneas das cantigas selecionadas. Sempre antes das atividades de Arte.

Além disso, também terá a incumbência de selecionar os materiais necessários previamente para a execução das atividades. A lista será afixada na parede da sala para que seja consultada diariamente até o término do projeto.


1º semana:

  1.  SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Atirei o pau no gato. Em seguida, ensinará a dobradura do gato e pedirá que eles a colem na folha onde fizeram a escrita prévia da cantiga e, por fim, que façam a ilustração da música.

    2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: O Pato de Toquinho. Em seguida farão a ilustração da música com desenho livre.


2º semana:

   1.    SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Borboletinha. Em seguida, ensinará às que façam a ilustração. Entregará a cada uma pedaços de EVA e um molde para que confeccionem uma borboleta.
  
   2.    SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Pirulito que bate bate.

Farão a ilustração com barbante e através do desenho livre.

3º semana:

   1.   SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: A galinha do vizinho. Em seguida, farão a ilustração com desenho livre.

   2.   SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Meu pintinho amarelinho.

Em seguida, farão a ilustração com EVA e através do desenho livre.

4º semana:

  1.   SEGUNDA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Palhacinho de brinquedo. Em seguida, farão a ilustração de um palhaço, utilizando algumas formas geométricas estipuladas.


  2.  SEXTA-FEIRA:

Roda de cantiga: A professora cantará junto com os alunos a seguinte música: Jacaré passeando na lagoa. Em seguida, farão a ilustração através do desenho livre.

Produto final: Exposição dos livrinhos.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

LÍNGUA PORTUGUESA:

  •  Avançar nas hipóteses de escrita;
  • Ampliar os repertórios de palavras conhecidas;
  •  Refletir sobre a segmentação entre as palavras;
  •  Conhecer as características do gênero “ Música;
  • Noções de Rima.
ARTE:

  • Compreender e avaliar a importância da arte na historia do homem dentro do contexto histórico;
  • Aprender a ver, a interpretar, a analisar, a comparar, falar ou escrever sobre o que vêem, pensam e sentem;
  •  Valorizar e estimular o trabalho coletivo e o individual ao mesmo tempo;
  • Oferecer à criança a utilização de um maior número de atividades ou procedimentos: desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura e outros;
  • Criar imagens e objetos com intenção de comunicar e expressar idéias;
  •  Entrar em contato com maior número possível de materiais, ferramentas e equipamentos no decorrer das etapas.

sexta-feira, 15 de outubro de 2010

CANTINHO DO EDUCAR PARABENIZA OS EDUCADORES !!!!!!

MESTRE

O SEU VALOR ESTÁ NA LUTA DIÁRIA
NA PRÁTICA DA LEALDADE
NA BUSCA INCANSÁVEL PELO CONHECIMENTO.
ESTÁ NO FAZER
EDUCAÇÃO PARA TODOS
ESTÁ NO EDUCAR
PELO SOCIAL E PELA CIDADANIA.
O SEU VALOR ESTÁ
NA MULTIPLICAÇÃO DOS SABERES,
NO DOM DE ENSINAR
NO DISTRIBUIR SABERES.
O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA
PELO POSSÍVEL E PELO IMPOSSÍVEL.
NA FÉ QUE CONCRETIZA OS SONHOS.
O SEU VALOR ESTÁ NA BUSCA
POR UMA SOCIEDADE MELHOR.
NO TRABALHO COM PERSEVERANÇA
E NA COMPREENSÃO DO OUTRO.
ESTÁ NA PRÁTICA QUE PROMOVE A ESPERANÇA
COM AMOR
NOS CORAÇÕES DOS FUTUROS HOMENS.

BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

15/10/10 ÀS 18:52

terça-feira, 12 de outubro de 2010

SAIBA COMO SURGIRAM ALGUNS BRINQUEDOS

Barbie – Boneca é modelo no mundo inteiro

De astronauta a vegetariana, quase todas as meninas já sonharam em ter uma Barbie em casa. A boneca foi apresentada ao público pela primeira vez em 1959 em Nova York e desde então é a preferida das meninas.

Bola – O brinquedo mais antigo do mundo

Quem nunca brincou de jogar bola? O objeto que embala sonhos de um dia ser famoso e rico por causa dos talentos em campo existe há mais de 6500 anos. As bolas eram feitas de crinas de animais ou fibra de bambu. A de futebol ficou conhecida no Brasil em 1894, quando Charles Miller veio ao País e implantou as regras do jogo.

Botão – Susto na escola!

No Brasil, o jogo de botão surgiu pela primeira vez em 1930 quando um aluno de uma escola no Rio de Janeiro inventou moda ao arrancar os botões da cueca para brincar na grande base de madeira. Mais tarde os meninos começaram a jogar as partidas com os botões das calças. A reação da escola: proibiram o brinquedo.

Carrinho - Da madeira ao metal

Os primeiros carrinhos eram feitos de madeira e surgiram com a criação dos automóveis pela indústria Renault. Atualmente, os carrinhos encontrados nas lojas são de plástico, de metal, ou acrílico. Os tradicionais de madeira também ainda podem ser encontrados.

Cata-vento - Inspirado nos moinhos de vento

O cata-vento teve sua criação estimulada pelos moinhos de vento, inventados para gerar energia e moer grãos. Há registros de que o brinquedo surgiu na China, antes de Cristo.

Soldadinhos de chumbo - Treinando para a guerra


Esses pequenos amiguinhos de muitos garotos eram brinquedos de guerra para jovens reis como Luís IX. Entre guerra e paz, no século XXI garotos também gostam de colecionar soldadinhos de chumbo e conservá-los como raridade, apesar dos soldadinhos de plástico serem maioria no pelotão.

Ursinho de pelúcia  - Amigos fofinhos

O primeiro bichinho de pelúcia que surgiu foi o Teddy Bear, em 1903 na Alemanha. O ursinho de pelúcia conquistou todo o mundo com sua simpatia. Hoje, esses bichinhos são uns dos preferidos da garotada.

Xadrez - Regras de 1550

O xadrez teve origem na Índia, onde recebeu o nome de chaturana . O jogo ficou conhecido na Europa no século XI levado pelos soldados que integravam os pelotões das Cruzadas. Até hoje as regras do xadrez são as mesmas de 1550.

Pokemon - Monstrinhos animados

Nascidos em 1995 no Japão, a turma de Picachu diverte crianças com as aventuras em Pallet Town. Os “monstrinhos de bolso” foram inventados por Satoshi Tajiri a partir dos jogos Game Boy.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS

ORIGEM DO DIA DAS CRIANÇAS

O Dia das Crianças no Brasil foi “inventado” por um político. O deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de criar um dia em homenagem às crianças na década de 1920.

Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a idéia de “criar” o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a “Semana do Bebê Robusto” e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes!

Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto.

A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos.

CRÉDITOS: GRUPO PROFESSORES SOLIDÁRIOS

POEMA DIA DAS CRIANÇAS

VENHA, CRIANÇA!
VENHA APRENDER COMIGO!
DEIXA-ME APRENDER CONTIGO
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
VENHA VIAJAR COMIGO!
COMO NOS CONTOS DE FADAS...
VENHA SER MAIS UM PERSONAGEM
DAS HISTÓRIAS ENCANTADAS.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
PEGUE EM MINHAS MÃOS
E TIRE OS PÉS DO CHÃO.
CONSTRUA CASTELOS
EM SUA IMAGINAÇÃO.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
AJUDA-ME NESTA FANTASIA
VENÇA SUA REALIDADE.
VENÇA SEUS INIMIGOS.
VOCÊ NÃO ESTÁ MAIS SOZINHO.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?

ENTÃO VENHA, CRIANÇA!
EMBARQUE NESTA AVENTURA
DO MUNDO DO SABER.
APRENDA A LER E ESCREVER,
MAS LEVE NA BAGAGEM
AS NOSSAS BRINCADEIRAS.
SEJA CRIANÇA E VENHA COMIGO!
NÃO ESQUEÇA DESTE TEU AMIGO.
NÃO SABE QUE SOU SEU MESTRE?

EU APRENDO CONTIGO
VOCÊ APRENDE COMIGO
VENHA, CRIANÇA!
VENHA JOGAR BOLA COMIGO!
EU QUERO BRINCAR!
SEI QUE SOU ADULTO,
MAS GOSTO DE BRINCAR
E DE APRENDER,
ALÉM DE ENSINAR.
NÃO SOU SEU ANJO AMIGO?
NÃO SOU SEU PROFESSOR?
ENTÃO, VENHA!


BY ELISABETE SOUTO BARBOSA
09/10/10

sábado, 2 de outubro de 2010

BINGO DE NOMES

OBJETIVOS:

Conhecer as letras que compõem o nome próprio e o alfabeto;

Conhecer os nomes dos colegas e o seu próprio;

Valorização da necessidade da leitura e escrita do nome.

COMO JOGAR:

Distribuir a cada criança uma cartela com os nomes dos alunos escritos. Eles deverão marcar com um X nos nomes que começarem com as letras sorteadas e cantadas por um colega.

O ganhador do jogo será aquele marcar todos os nomes primeiro.

VARIAÇÃO:

Há vários tipos de bingos que podemos jogar com os alunos:

Bingo de letras;

Bingo de números;

Bingo de sílabas;

Bingo de palavras;

Bingo de tabuada;

Bingo de Multiplicação;

Bingo de Brinquedos.

DOMINÓ DE ADIÇÃO

OBJETIVO:
Estimular o cálculo mental e o raciocínio lógico.

COMO JOGAR:

Dividir a turma em duplas e distribuir os dominós. Todas as peças devem estar viradas para baixo, embaralhadas e divididas entre os jogadores. Um aluno inicia o jogo colocando uma peça no centro da mesa e o outro jogador deve procurar uma peça que contenha a resposta da adição ou o número que aparece no lado oposto . Assim que encontrá-la, deve encostar a peça na outra no jogo. Se o jogador não tiver a peça necessária deverá passar a vez ao parceiro do jogo. Vence a partida quem ficar sem nenhuma peça.

VARIAÇÃO DO JOGO:
Podemos fazer jogos de dominó de subtração, de multiplicação, de divisão ou até com a tabuada, podendo utilizar figuras para representar as quantidades.

quarta-feira, 29 de setembro de 2010

O VOTO E A FUNÇÃO DO PRESIDENTE

O voto é um ato de extrema importância para o futuro da nação, necessitando, portanto, de uma análise crítica das propostas e ideologia partidária de cada candidato. O presidente do Brasil tem a função de chefe do poder Executivo e de chefe de Estado, sendo a autoridade máxima do país. Nessas eleições, são nove candidatos que estão disputando a presidência do Brasil.
 

LISTA DE CANDIDATOS A PRESIDENTE DA REPÚBLICA E DOS PARTIDOS

DILMA - PT
JOSÉ SERRA - PSDB
MARINA - PV
PLÍNIO ARRUDA - PSOL
LEVY FIDELIX - PRTB
IVAN PINHEIRO - PCB
JOSÉ MARIA EYMAEL - PSDC
ZÉ MARIA - PSTU
RUI COSTA - PCO

ELEIÇÕES 2010

sexta-feira, 24 de setembro de 2010

DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES

1. Parlendas;

2. Contagem dos alunos diariamente;

3. Uso do calendário e do quadro de numerais.

Atividade 1 - Parlendas.

Propor brincadeiras no pátio para trabalhar as parlendas. Brincadeiras com corda, amarelinha e de roda. Podemos recitar, por exemplo, a parlenda "A Galinha do Vizinho" durante as brincadeiras de roda.

Atividade 2 - Contagem dos alunos diariamente.

Desde o início do ano, costumamos fazer a contagem diária dos alunos. Separamos por gêneros, somamos os resultados e registramos o total de alunos presentes no dia. Além desta atividade, levantamos os nomes e a quantidade dos alunos que faltaram. Fazemos coletivamente a lista seguindo a sequência numérica, registramos as palavras lacunadas na lousa , ora faltando as vogais, ora as consoantes. A maioria da sala já consegue completar a lista com as letras faltosas sem consultar a lista nominal fixada na sala.

Atividade 3 - Calendário e Tabela de numerais.

É fundamental que haja na sala de aula um ambiente alfabetizador, que ofereça aos alunos possibilidades de resolução de seus conflitos. Daí importância das tabelas, das listas, do alfabeto, do calendário, do quadro dos numerais cardinais entre outros fixados nas paredes da sala, para fins de procedimentos de consultas diárias. Além do calendário, tenho na parede as listas dos dias da semana e dos meses do ano, onde trabalho os numerais ordinais também.

ATIVIDADES: USO DO CALENDÁRIO E DO QUADRO DE NUMERAIS

( Os alunos poderão aprender a contar, a ler e escrever de forma contextualizada )

Justificativa:

Faz-se necessário à elaboração de atividades que explorem os procedimentos de consulta no ambiente alfabetizador. Então precisamos oferecer diversos portadores de textos e de números. As consultas e as reflexões oferecem segurança e promove a busca pelo conhecimento. Principalmente que as que estimulem aprendizagens autônomas.

Objetivo:

• Reconhecer a utilização dos números no seu contexto diário;

• Formular hipóteses sobre escritas numéricas relativas a números familiares;

• Fazer contagens orais em escala ascendente(do menor para o maior) e descendente(no maior para o menor), contando de um em um;

• Identificar escritas numéricas relativas a números freqüentes, como os dias dos meses do ano etc.;

• Identificar os dias da semana e os meses do ano, explorando o calendário.

Data: De 13/09/2010 à 17/09/2010

Tempo Previsto: uma semana

Desenvolvimento

• Trabalhar com o calendário: Fazer junto com os alunos a localização do dia do mês e registrar na lousa. Comentar e discutir o calendário com eles, para que possam ter noções do presente, passado e futuro, ou seja, para que tenham noções de tempo;

• Trabalhar a quantidade de dias do mês, de Sábados, Domingos e Feriados;

• Propor atividades de localização de dados nas listas de numerais por extenso, dos dias da semana, nas tabelas e nos quadros de numerais. Assim como a localização dos dias das semanas e dos meses do ano;

• Propor atividades de localização de números na tabela, para que possam visualizar os sucessores e os antecessores, além de compreenderem o contexto de números maiores, menores ou iguais aos registrados na lousa e, posteriormente no caderno;

• Os alunos farão o registro das atividades no caderno em duplas produtivas.

terça-feira, 31 de agosto de 2010

PROJETO QUE PRIORIZA A ORALIDADE

Título do projeto: CRIANDO E RECRIANDO HISTÓRIAS INFANTIS

Área(s) do Conhecimento: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE

Cursistas responsáveis: ELISABETE SOUTO BARBOSA E ELISÂNGELA DE MORAES OLIVEIRA

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: UM MÊS

Justificativa:

ESTE PROJETO FOI ELABORADO COM O INTUITO DE ATENDER ÀS SEGUINTES NECESSIDADES DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS: A AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA DA ORALIDADE EM SALA DE AULA E, TAMBÉM, PARA PROPORCIONAR A VALORIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, DA CULTURA DE NOSSO POVO E DA LITERATURA INFANTIL.

Conteúdos:
  • LEITURA E EXPRESSÃO ORAL;
  • CONTOS INFANTIS DIVERSOS ;
  • CONFECÇÃO DE CARTAZES E PALITOCHES;
  • PINTURA DE DESENHOS DOS PERSONAGENS DOS CONTOS.

Materiais necessários:

  • LIVROS PARADIDÁTICOS;
  • PAPEL CARTÃO;
  • XEROX DE IMAGENS RELACIONADAS AOS CONTOS;
  • PALITO DE SORVETE;
  • LÁPIS DE COR;
  • TESOURA;
  • COLA.
Bibliografia:

  • LIVRO DE HISTÓRIAS 
GEORGIE ADAMS
TRADUZIDO POR ANA CECÍLIA DE BARROS
COMPANHIA DAS LETRINHAS;

  • LER E ESCREVER
LIVRO DE TEXTO DO ALUNO
2ª EDIÇÃO – ANO 2008
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO.

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1. RODA DE CONVERSA PARA O LEVANTAMENTO DOS CONTOS DE FADAS CONHECIDOS PELOS ALUNOS E REGISTRO DOS TÍTULOS.

2. RODA DE CONVERSA PARA ESCOLHA DOS CONTOS DE FADA A SEREM TRABALHADOS. UM CONTO PARA CADA SEMANA DE DURAÇÃO DO PROJETO.

3. CONFECÇÃO DOS PALITOCHES E DOS CARTAZES JUNTO COM OS ALUNOS. ELES IRÃO PINTAR AS FIGURAS PARA SEREM COLADAS NOS CARTAZES, QUE SERÃO CONFECCIONADOS COM AS SEQUÊNCIAS DOS CONTOS SELECIONADOS.

4. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS 10 PRIMEIROS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES USANDO OS CARTAZES.

5. 1ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

6. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS PRÓXIMOS 10 ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS PALITOCHES.

7. 2ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

8. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS CARTAZES.

10. ÚLTIMA SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

11. RODA DE CONVERSA: AVALIAÇÃO ORAL DO PROJETO.

Produto final:

DVD DAS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:


  • APRENDER A RECONTAR OS CONTOS, SEGUINDO A SEQUÊNCIA DOS ACONTECIMENTOS;

  • DESENVOLVER O GOSTO PELA LEITURA E VALORIZÁ-LA COMO FONTE DE PRAZER;

  • APRENDER AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS CONTOS TRADICIONAIS, ASSIM COMO O TIPO DE LINGUAGEM MAIS USUAL E AS EXPRESSÕES UTILIZADAS;

  • SABER ESCUTAR E PRESTAR ATENÇÃO DURANTE AS LEITURAS, ALÉM DE MANISFESTAR OPINIÕES, SENTIMENTOS OU EMOÇÕES SOBRE OS CONTOS TRABALHADOS.



domingo, 15 de agosto de 2010

VISITA À BIENAL INTERNACIONAL DO LIVRO EM SÃO PAULO

A programação da 21ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo está excelente. Vale a pena conferir!
Tive a oportunidade de participar de vários eventos culturais em 13 de agosto. Um dos espaços que apreciei muito foi o Volkswagem, o Palco Literário. Regina Duarte fez uma leitura interpretativa de um dos contos de Monteiro Lobato e, em seguida, interagiu com o público presente, respondendo as perguntas sobre sua carreira de atriz e sobre a importância da leitura para a formação dos cidadãos, além de comentar que os atores precisam ler e pesquisar muito para enriquecer seus personagens, ou seja, que não basta ter talento. Isso deve ser um hábito e que não adianta ler apenas quando for necessário. Diz que se inspirou em personagens de nossa literatura e em obras de Arte para criar e desenvolver seus personagens.
Nos estandes das editoras há muitas novidades, tais como: livros que proporcionam momentos lúdicos através de jogos tecnológicos, palestras, contação de histórias entre outros.
Para maiores informações clique no link abaixo:
http://www.bienaldolivrosp.com.br/



JOGO - ESTANDER DA EDITORA POSITIVO

MAURICIO DE SOUSA - TURMA DA MÔNICA JOVEM

JOGO DO LIVRO O MENINO DA TERRA
DE ZIRALDO

ROTINA LÚDICA

sábado, 14 de agosto de 2010

PÁTIO ESCOLAR: UM ESPAÇO PARA BRINCAR


QUATRO CANTOS
MATERIAL: FITA PARA DEMARCAÇÃO DE PISOS






FOTOS DO PÁTIO DA EMEF DO CEU INÁCIO MONTEIRO
2010 BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

domingo, 1 de agosto de 2010

JOGOS SIMBÓLICOS II

Durante três dias desta semana que passou, escolhi duas atividades para desenvolver com as crianças. Disponibilizei vários fantoches e um jogo de encaixe, o monta-tudo. Ambas costumam mexer com a imaginação.


Com os fantoches, os alunos criam personagens que falam sobre os mais diversos assuntos, o que estimula a verbalização e a criação de uma história contextualizada, que são criadas especialmente para aquele momento.

Através destas histórias, num faz-de-conta, transformam os fantoches em papais e mamães, em príncipes e princesas entre outros.

Os brinquedos de encaixe se transformam nos mais variados objetos. E assim brincam e criam diversas personagens tais como: astronautas, pilotos de avião, polícia, ladrão entre outros. Costumam também construir objetos como: rodas de carros e imitam o som do carro em alta velocidade, motos, trenzinhos, espadas e arminhas. Então começa o duelo. Tenho que fazer a intervenção para que não façam somente armas. Essa é a criação preferida dos meninos.

Observei e aprendi que, através de diversos objetos, as crianças são capazes de criar um mundo imaginário e se apropria dele, onde a aprendizagem acontece sem pressão, através da liberdade de escolha e de expressão de seus pensamentos.

Portanto, o jogo simbólico contribui para a construção e para a reconstrução de sua realidade. Através das brincadeiras construirão suas verdades, suas experiências de vida e entenderão a importância da aprendizagem para a vida social, além da importância dos vínculos afetivos.

JOGOS SIMBÓLICOS

OS JOGOS SIMBÓLICOS PROPORCIONAM MOMENTOS LÚDICOS, ONDE A CRIANÇA APRENDE ATRAVÉS DO FAZ - DE - CONTA. QUEM NUNCA BRINCOU COM UMA TOALHA AMARRADA ÀS COSTAS DIZENDO SER UM DOS SUPER HERÓIS? OU SIMPLESMENTE CAVALGOU COM O CABO DE VASSOURA TRANSFORMADO EM UM BELO E GRANDE CAVALO? QUEM NUNCA FOI UM PRÍNCIPE OU PRINCESA DURANTE AS BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA? QUEM NÃO TEVE ESTA OPORTUNIDADE PERDEU O MELHOR DA INFÂNCIA: A FASE LÚDICA ... A FASE EM QUE PODEMOS NOS TRANSFORMAR EM ALGO MÁGICO E VIVER EM LUGARES INCRÍVEIS ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO.


A INFÂNCIA É O PERÍODO MÁGICO DE NOSSAS VIDAS. AS CRIANÇAS COSTUMAM TER O SENTIMENTO DE LIBERDADE, VOAM ATRAVÉS DE SUAS IMAGINAÇÕES. NÃO TEM MEDO DO RISCO. NÃO HÁ A PREOCUPAÇÃO COM O TEMPO. O MOMENTO MAIS ESPERADO TEM HAVER COM BRINCADEIRAS.

COMO É BOM SER CRIANÇA!!!!!

PORTANTO, PRECISAMOS PROPOR E ORGANIZAR ALGUNS ESPAÇOS PARA QUE OS ALUNOS POSSAM SER CRIANÇAS E APRENDER ATRAVÉS DOS JOGOS SIMBÓLICOS.

domingo, 27 de junho de 2010

PAÍSES QUE SEDIARAM AS COPAS

1930 - URUGUAI ( CAMPEÃO )
1934 - ITÁLIA ( CAMPEÃ )
1938 - FRANÇA
1950 - BRASIL
1954 - SUÍÇA
1958 - SUÉCIA
1962 - CHILE
1966 - INGLATERRA (CAMPEÃ)
1970 - MÉXICO
1974 - ALEMANHA ( CAMPEÃ )
1978 - ARGENTINA ( CAMPEÃ )
1982 - ESPANHA
1986 - MÉXICO
1990 - ITÁLIA
1994 - ESTADOS UNIDOS
1998 - FRANÇA ( CAMPEÃ )
2002 - CORÉIA
2006 - ALEMANHA
2010 - ÁFRICA DO SUL
2014- BRASIL


sábado, 26 de junho de 2010

BANDEIRINHAS DA TURMA DA MÔNICA



 







 CRÉDITOS MINIGRUPO CD

COPA DO MUNDO: PROVÃO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL









CRÉDITOS: PROFESSORA ELISÂNGELA, MINHA PARCEIRA DA EMEF.
AS QUESTÕES 2, 4 E 10 FORAM RETIRADAS DA INTERNET.

sexta-feira, 25 de junho de 2010

PELÉ, O REI DO FUTEBOL

EDSON ARANTES DO NASCIMENTO NASCEU EM 23 DE OUTUBRO DE 1940, NA CIDADE DE TRÊS CORAÇÕES, NO INTERIOR DE MINAS GERAIS. O PEQUENO PELÉ ERA FILHO DE DONA CELESTE E DONDINHO, JOGADOR DE FUTEBOL NA ÉPOCA. DESDE PEQUENO, PELÉ SEMPRE GOSTOU DE JOGAR BOLA E ERA O MELHOR DE SUA TURMA NO FUTEBOL.

QUANDO TINHA 15 ANOS FOI CONTRATADO PELO SANTOS FUTEBOL CLUBE PARA JOGAR NA CATEGORIA JUVENIL, MAS GRAÇAS À SUA HABILIDADE, ELE TAMBÉM TREINAVA COM O TIME PROFISSIONAL. AOS 16 ANOS, ESTREOU OFICIALMENTE NO TIME, MARCANDO UM BELO GOL POR ENTRE AS PERNAS DO GOLEIRO, O QUAL SE GABA ATÉ HOJE DE TER LEVADO O PRIMEIRO GOL DO REI PELÉ.

POR SER MUITO TALENTOSO, AOS 17 ANOS FOI CONVOCADO PARA JOGAR NA SELEÇÃO BRASILEIRA, DISPUTANDO A COPA DE 1958. ELE LIDEROU O BRASIL A CONQUISTAR O CAMPEONATO. DEPOIS DESTA COPA, A CAMISA 10 DE PELÉ SE TORNOU EM SINÔNIMO DE GRANDE JOGADOR.

ELE PARTICIPOU DE TRÊS COPAS, SENDO CAMPEÃO EM 1962. NESSA COPA, PELÉ SOFREU UMA CONTUSÃO NA SEGUNDA PARTIDA, FICANDO FORA DOS JOGOS RESTANTES.

NA COPA DE 1966, UMA OUTRA CONTUSÃO O TIROU DA DISPUTA NOVAMENTE. NA COPA DE 1970, PELÉ LIDEROU O BRASIL NA CONQUISTA DO TRICAMPEONATO MUNDIAL, CONSAGRANDO-SE COMO O REI DO FUTEBOL.

PELÉ FOI O ÚNICO JOGADOR A CONQUISTAR TRÊS VEZES A COPA DO MUNDO.

ALÉM DISSO, MARCOU 1281 GOLS E CONQUISTOU 59 TÍTULOS DURANTE TODA A SUA CARREIRA, MARCAS QUE PERMANECEM IMBATÍVEIS ATÉ HOJE.

PELÉ, O REI, FOI INTITULADO O " ATLETA DO SÉCULO". SUPEROU A MARCA DOS MIL GOLS E SE TORNOU UM MITO DO FUTEBOL MUNDIAL.

HÁ POUCOS CRAQUES NO MUNDO QUE UM DIA FORAM COMPARADOS AO PELÉ.

Pelezinho é um personagem criado por Mauricio de Sousa retratando o astro do futebol Pelé em sua infância.

quinta-feira, 24 de junho de 2010

COPA DO MUNDO DE FUTEBOL: UM POUCO DE HISTÓRIA

A primeira Copa do Mundo de futebol aconteceu em 1930, no Uruguai. Naquela época, o Brasil estava longe de ser uma grande potência do esporte. Começou perdendo para a Iugoslávia por 2 a 1 e terminou apenas em sexto lugar. A competição seguiu normalmente em 1934 e 1938 e ficou suspensa por 12 anos por conta da Segunda Guerra Mundial. Depois só voltou a acontecer em 1950, ano em que o Brasil foi sede da Copa do Mundo pela primeira vez. Com a nossa seleção favorita ao título, 200 mil pessoas lotaram o Maracanã - que foi construído para a competição - e viram a seleção perder para o Uruguai por 2 a 1. A frustração que tomou conta do país só foi recompensada oito anos depois, quando a seleção de Pelé, Garrincha e Didi venceu na Suécia sua primeira Copa Do Mundo. As outras conquistas vieram em 1962, 1970, 1994 e 2002. Agora é só torcer pelo hexacampeonato!

FONTE: SUPERGUIA DA COPA DA ÁFRICA DO SUL 2010, EDITORA GLOBO.


quarta-feira, 16 de junho de 2010

CURIOSIDADES DO FUTEBOL:

PELADA: JOGO ENTRE AMIGOS, APENAS POR DIVERSÃO.



GOL DE PLACA: É O GOL TÃO BONITO QUE PODERIA ATÉ RECEBER UMA PLACA EM SUA HOMENAGEM.



CHUTE DE LETRA: LANCE ONDE O JOGADOR CHUTA A BOLA CRUZANDO UMA PERNA POR TRÁS DA OUTRA NA REGIÃO DO TORNOZELO.



CHAPÉU: DRIBLE EM QUE O JOGADOR LANÇA A BOLA POR CIMA DO ADVERSÁRIO, DOMINANDO-A NO OUTRO LADO.



DRIBLE DE VACA: DRIBLE EM QUE O JOGADOR LANÇA A BOLA POR UM LADO DO MARCADOR E PASSA PELO OUTRO.



BOMBA: CHUTE SUPER FORTE, DAQUELES EM QUE TODOS FOGEM PARA NÃO SEREM ACERTADOS.



BICICLETA: CHUTE EM QUE O JOGADOR LANÇA SUAS PERNAS PARA CIMA, A FIM DE CHUTAR A BOLA QUE SE ENCONTRA NO AR, MAIS OU MENOS NA ALTURA DE SUA CABEÇA.



LANTERNA: UM TIME É LANTERNA DE UM TORNEIO QUANDO SE ENCONTRA NA ÚLTIMA POSIÇÃO DA TABELA.



NO MEIO DAS CANETAS: LANCE ONDE O JOGADOR FAZ A BOLA PASSAR POR ENTRE AS PERNAS DO ADVERSÁRIO, TANTO EM SITUAÇÕES DE CHUTE A GOL, QUANTO EM UM DRIBLE.



FRANGO: GOL QUE O GOLEIRO NÃO DEVERIA DEIXAR ACONTECER, POR TER CONDIÇÕES PARA DEFENDER.



PEIXINHO: LANCE NO QUAL O JOGADOR SE JOGA DE CABEÇA PARA ATINGIR A BOLA CRUZADA, QUASE NO CHÃO.



CARRINHO: LANCE EM QUE O JOGADOR MARCADOR CORRE EM DIREÇÃO À BOLA E SE JOGA PARA ESCORREGAR NA GRAMA, COM O OBJETIVO DE TIRAR A BOLA DO
ADVERSÁRIO.

domingo, 13 de junho de 2010

CURIOSIDADES SOBRE A COPA

VOCÊ SABIA?

Foi Charles Miller, filho de pai inglês e mãe brasileira, quem trouxe o fubebol para o Brasil. Ele conheceu o futebol durante seus estudos na Inglaterra.
Após terminar seus estudos na Inglaterra retornou para o Brasil. Em sua mala, trouxe duas bolas infláveis, uma bomba para enchê-las, um livro de regras e muita vontade de jogar.
Como ninguém conhecia o jogo, começou seu trabalho para divulgá-lo. Montou o time e , em 1895, se realizou a primeira partida de fubebol no Brasil. O jogo foi em Várzea do Carmo, em São Paulo. Houve uma partida entre os funcionários de duas empresas: A São Paulo Railway, time de Charles e a Companhia de Gás. O time de Charles venceu o jogo por 4 X0.

QUEBRA-CABEÇA DA BANDEIRA DO BRASIL


quarta-feira, 9 de junho de 2010

JOGO DE BOLA DE CECÍLIA MEIRELES

Jogo da Bola

A bela bola rola:
a bela bola do Raul.
Bola amarela, a de Arabela.
A do Raul, azul.
Rola a amarela
e pula a azul.
A bola é mole,
é mole e rola.
A bola é bela,
é bela e pula.
É bela, rola e pula,
é mole, amarela, azul.
A de Raul é de Arabela,
e a de Arabela é de Raul.
Cecília Meireles
(Ou Isto ou Aquilo)
Editora Nova Fronteira

domingo, 6 de junho de 2010

VOCÊ JÁ SABE O QUE SIGNIFICA ZAKUMI?

O código "ZA" representa a África do Sul ("Zuid-Afrika" em holandês) e "Kumi" significa dez (ano da Copa do mundo) em várias línguas africanas. A palavra "Zakumi" também pode ser entendida como "vem aqui" em algumas línguas sul-africanas. Zakumi foi apresentado em 22 de setembro de 2008, mas a mascote "nasceu" em 16 de junho de 1994, dia da juventude na África do Sul. O ano de 1994 representa o nascimento de uma nova África do Sul, com a introdução das eleições democráticas no país. Como Zakumi terá 16 anos na Copa do Mundo ele também representa a nova geração que nasceu num país sem a política racista do Apartheid.
Cada país teve como mascote um personagem que simbolizasse algo muito importante para seu povo,sua cultura, costumes. Para a Copa de 2014 qual simbolo você acha ou gostaria que fosse mascote do Brasil? Na minha opinião deveria ser um “Indiozinho”ou um animal típico da Amazônia. Dê sua opinião. Comentem!!!

MASCOTES DE TODAS AS COPAS DO MUNDO DE FUTEBOL

LISTA DAS MASCOTES DE TODAS AS COPAS DO MUNDO (1966 - 2010)
Mascote da copa de 1966 na Inglaterra - Willie, um leão.
Mascote da Copa de 1970 no México – Juanito, um menino
Mascotes da Copa de 1974 na Alemanha Ocidental - Tip e Tap, dois jovens


Mascote da Copa de 1978 na Argentina – Gauchito, um garoto


Mascote da Copa de 1982 na Espanha – Naranjito, uma laranja

Mascote da Copa de 1986 no México – Pique, uma pimenta




Mascote da Copa de 1990 na Itália – Ciao, um boneco



Mascote da Copa de 1994 nos Estados Unidos – Striker, um cão




Mascote da Copa de 1998 na França – Footix, um galo



Mascotes da Copa de 2002 na Coreia do Sul e Japão - Ato, Kaz e Nik, criaturas futurísticas





Mascotes da Copa de 2006 - Goleo VI e Pille, um leão e uma bola falante



Zakumi,  mascote da Copa do Mundo de 2010 na África do Sul - 19º Copa do Mundo Fifa


CRÉDITOS: Fonte: http://www.quadrodemedalhas.com/ / http://www.suapesquisa.com/


Fuleco, mascote da Copa do Mundo de 2014 no Brasil - 20 ª Copa do Mundo Fifa


CRÉDITOS: http://www.copanobrasil2014.com/copa-no-brasil/fuleco-mascote-da-copa-no-brasil-2014/




Uma frase

O verdadeiro mestre ama o que faz. Por Elisabete Souto Barbosa

VÍDEOS INTERESSANTES

Cantinho dos autores - Breve histórico

Maurício de Sousa, O pai da Turma da Mônica

Maurício de Sousa nasceu no Brasil, numa pequena cidade do estado de São Paulo, chamada Santa Isabel. Foi em outubro de 1935.
Seu pai era o poeta e barbeiro Antônio Maurício de Sousa. A mãe, Petronilha Araújo de Sousa, poetisa. Além de Mauricio, o casal teve mais três filhos: Mariza (já falecida), Maura e Márcio.
Em 1959, Maurício criou uma série de tiras em quadrinhos com um cãozinho e seu dono Bidu e Franjinha e ofereceu o material para os redatores da Folha. As historietas foram aceitas, o jornalismo perdeu um repórter policial e ganhou um desenhista.
Nos anos seguintes, ele criaria outras tiras de jornal Cebolinha, Piteco, Chico Bento, Penadinho e páginas tipo tablóide para publicação semanal - Horácio, Raposão, Astronauta - que invadiram dezenas de publicações durante 10 anos.
Daí chegou o tempo das revistas de banca. Foi em 1970, quando Mônica foi lançada já com tiragem de 200 mil exemplares. Foi seguida, dois anos depois, pela revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicações do Chico Bento, Cascão, Magali, Pelezinho e outras.
Seus trabalhos começaram a ser conhecidos no exterior e em diversos países surgiram revistas com a Turma da Mônica.
Fonte de Pesquisa: http://www.turmadamonica.com.br/