terça-feira, 31 de agosto de 2010

PROJETO QUE PRIORIZA A ORALIDADE

Título do projeto: CRIANDO E RECRIANDO HISTÓRIAS INFANTIS

Área(s) do Conhecimento: LÍNGUA PORTUGUESA E ARTE

Cursistas responsáveis: ELISABETE SOUTO BARBOSA E ELISÂNGELA DE MORAES OLIVEIRA

Orientação: Denise Maria Milan Tonello

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Tempo previsto: UM MÊS

Justificativa:

ESTE PROJETO FOI ELABORADO COM O INTUITO DE ATENDER ÀS SEGUINTES NECESSIDADES DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS: A AMPLIAÇÃO DA PRÁTICA DA ORALIDADE EM SALA DE AULA E, TAMBÉM, PARA PROPORCIONAR A VALORIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, DA CULTURA DE NOSSO POVO E DA LITERATURA INFANTIL.

Conteúdos:
  • LEITURA E EXPRESSÃO ORAL;
  • CONTOS INFANTIS DIVERSOS ;
  • CONFECÇÃO DE CARTAZES E PALITOCHES;
  • PINTURA DE DESENHOS DOS PERSONAGENS DOS CONTOS.

Materiais necessários:

  • LIVROS PARADIDÁTICOS;
  • PAPEL CARTÃO;
  • XEROX DE IMAGENS RELACIONADAS AOS CONTOS;
  • PALITO DE SORVETE;
  • LÁPIS DE COR;
  • TESOURA;
  • COLA.
Bibliografia:

  • LIVRO DE HISTÓRIAS 
GEORGIE ADAMS
TRADUZIDO POR ANA CECÍLIA DE BARROS
COMPANHIA DAS LETRINHAS;

  • LER E ESCREVER
LIVRO DE TEXTO DO ALUNO
2ª EDIÇÃO – ANO 2008
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO.

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1. RODA DE CONVERSA PARA O LEVANTAMENTO DOS CONTOS DE FADAS CONHECIDOS PELOS ALUNOS E REGISTRO DOS TÍTULOS.

2. RODA DE CONVERSA PARA ESCOLHA DOS CONTOS DE FADA A SEREM TRABALHADOS. UM CONTO PARA CADA SEMANA DE DURAÇÃO DO PROJETO.

3. CONFECÇÃO DOS PALITOCHES E DOS CARTAZES JUNTO COM OS ALUNOS. ELES IRÃO PINTAR AS FIGURAS PARA SEREM COLADAS NOS CARTAZES, QUE SERÃO CONFECCIONADOS COM AS SEQUÊNCIAS DOS CONTOS SELECIONADOS.

4. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS 10 PRIMEIROS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES USANDO OS CARTAZES.

5. 1ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

6. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS PRÓXIMOS 10 ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS PALITOCHES.

7. 2ª SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

8. LEITURA DE UM CONTO PELO PROFESSOR E LEVANTAMENTO DOS ALUNOS QUE FARÃO AS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS USANDO OS CARTAZES.

10. ÚLTIMA SEMANA DE CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS: A CADA DIA DOIS ALUNOS FARÃO AS CONTAÇÕES NA 1ª AULA.

11. RODA DE CONVERSA: AVALIAÇÃO ORAL DO PROJETO.

Produto final:

DVD DAS CONTAÇÕES DE HISTÓRIAS.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:


  • APRENDER A RECONTAR OS CONTOS, SEGUINDO A SEQUÊNCIA DOS ACONTECIMENTOS;

  • DESENVOLVER O GOSTO PELA LEITURA E VALORIZÁ-LA COMO FONTE DE PRAZER;

  • APRENDER AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS CONTOS TRADICIONAIS, ASSIM COMO O TIPO DE LINGUAGEM MAIS USUAL E AS EXPRESSÕES UTILIZADAS;

  • SABER ESCUTAR E PRESTAR ATENÇÃO DURANTE AS LEITURAS, ALÉM DE MANISFESTAR OPINIÕES, SENTIMENTOS OU EMOÇÕES SOBRE OS CONTOS TRABALHADOS.



domingo, 15 de agosto de 2010

VISITA À BIENAL INTERNACIONAL DO LIVRO EM SÃO PAULO

A programação da 21ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo está excelente. Vale a pena conferir!
Tive a oportunidade de participar de vários eventos culturais em 13 de agosto. Um dos espaços que apreciei muito foi o Volkswagem, o Palco Literário. Regina Duarte fez uma leitura interpretativa de um dos contos de Monteiro Lobato e, em seguida, interagiu com o público presente, respondendo as perguntas sobre sua carreira de atriz e sobre a importância da leitura para a formação dos cidadãos, além de comentar que os atores precisam ler e pesquisar muito para enriquecer seus personagens, ou seja, que não basta ter talento. Isso deve ser um hábito e que não adianta ler apenas quando for necessário. Diz que se inspirou em personagens de nossa literatura e em obras de Arte para criar e desenvolver seus personagens.
Nos estandes das editoras há muitas novidades, tais como: livros que proporcionam momentos lúdicos através de jogos tecnológicos, palestras, contação de histórias entre outros.
Para maiores informações clique no link abaixo:
http://www.bienaldolivrosp.com.br/



JOGO - ESTANDER DA EDITORA POSITIVO

MAURICIO DE SOUSA - TURMA DA MÔNICA JOVEM

JOGO DO LIVRO O MENINO DA TERRA
DE ZIRALDO

ROTINA LÚDICA

sábado, 14 de agosto de 2010

PÁTIO ESCOLAR: UM ESPAÇO PARA BRINCAR


QUATRO CANTOS
MATERIAL: FITA PARA DEMARCAÇÃO DE PISOS






FOTOS DO PÁTIO DA EMEF DO CEU INÁCIO MONTEIRO
2010 BY ELISABETE SOUTO BARBOSA

domingo, 1 de agosto de 2010

JOGOS SIMBÓLICOS II

Durante três dias desta semana que passou, escolhi duas atividades para desenvolver com as crianças. Disponibilizei vários fantoches e um jogo de encaixe, o monta-tudo. Ambas costumam mexer com a imaginação.


Com os fantoches, os alunos criam personagens que falam sobre os mais diversos assuntos, o que estimula a verbalização e a criação de uma história contextualizada, que são criadas especialmente para aquele momento.

Através destas histórias, num faz-de-conta, transformam os fantoches em papais e mamães, em príncipes e princesas entre outros.

Os brinquedos de encaixe se transformam nos mais variados objetos. E assim brincam e criam diversas personagens tais como: astronautas, pilotos de avião, polícia, ladrão entre outros. Costumam também construir objetos como: rodas de carros e imitam o som do carro em alta velocidade, motos, trenzinhos, espadas e arminhas. Então começa o duelo. Tenho que fazer a intervenção para que não façam somente armas. Essa é a criação preferida dos meninos.

Observei e aprendi que, através de diversos objetos, as crianças são capazes de criar um mundo imaginário e se apropria dele, onde a aprendizagem acontece sem pressão, através da liberdade de escolha e de expressão de seus pensamentos.

Portanto, o jogo simbólico contribui para a construção e para a reconstrução de sua realidade. Através das brincadeiras construirão suas verdades, suas experiências de vida e entenderão a importância da aprendizagem para a vida social, além da importância dos vínculos afetivos.

JOGOS SIMBÓLICOS

OS JOGOS SIMBÓLICOS PROPORCIONAM MOMENTOS LÚDICOS, ONDE A CRIANÇA APRENDE ATRAVÉS DO FAZ - DE - CONTA. QUEM NUNCA BRINCOU COM UMA TOALHA AMARRADA ÀS COSTAS DIZENDO SER UM DOS SUPER HERÓIS? OU SIMPLESMENTE CAVALGOU COM O CABO DE VASSOURA TRANSFORMADO EM UM BELO E GRANDE CAVALO? QUEM NUNCA FOI UM PRÍNCIPE OU PRINCESA DURANTE AS BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA? QUEM NÃO TEVE ESTA OPORTUNIDADE PERDEU O MELHOR DA INFÂNCIA: A FASE LÚDICA ... A FASE EM QUE PODEMOS NOS TRANSFORMAR EM ALGO MÁGICO E VIVER EM LUGARES INCRÍVEIS ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO.


A INFÂNCIA É O PERÍODO MÁGICO DE NOSSAS VIDAS. AS CRIANÇAS COSTUMAM TER O SENTIMENTO DE LIBERDADE, VOAM ATRAVÉS DE SUAS IMAGINAÇÕES. NÃO TEM MEDO DO RISCO. NÃO HÁ A PREOCUPAÇÃO COM O TEMPO. O MOMENTO MAIS ESPERADO TEM HAVER COM BRINCADEIRAS.

COMO É BOM SER CRIANÇA!!!!!

PORTANTO, PRECISAMOS PROPOR E ORGANIZAR ALGUNS ESPAÇOS PARA QUE OS ALUNOS POSSAM SER CRIANÇAS E APRENDER ATRAVÉS DOS JOGOS SIMBÓLICOS.

Uma frase

O verdadeiro mestre ama o que faz. Por Elisabete Souto Barbosa

VÍDEOS INTERESSANTES

Cantinho dos autores - Breve histórico

Maurício de Sousa, O pai da Turma da Mônica

Maurício de Sousa nasceu no Brasil, numa pequena cidade do estado de São Paulo, chamada Santa Isabel. Foi em outubro de 1935.
Seu pai era o poeta e barbeiro Antônio Maurício de Sousa. A mãe, Petronilha Araújo de Sousa, poetisa. Além de Mauricio, o casal teve mais três filhos: Mariza (já falecida), Maura e Márcio.
Em 1959, Maurício criou uma série de tiras em quadrinhos com um cãozinho e seu dono Bidu e Franjinha e ofereceu o material para os redatores da Folha. As historietas foram aceitas, o jornalismo perdeu um repórter policial e ganhou um desenhista.
Nos anos seguintes, ele criaria outras tiras de jornal Cebolinha, Piteco, Chico Bento, Penadinho e páginas tipo tablóide para publicação semanal - Horácio, Raposão, Astronauta - que invadiram dezenas de publicações durante 10 anos.
Daí chegou o tempo das revistas de banca. Foi em 1970, quando Mônica foi lançada já com tiragem de 200 mil exemplares. Foi seguida, dois anos depois, pela revista Cebolinha e nos anos seguintes pelas publicações do Chico Bento, Cascão, Magali, Pelezinho e outras.
Seus trabalhos começaram a ser conhecidos no exterior e em diversos países surgiram revistas com a Turma da Mônica.
Fonte de Pesquisa: http://www.turmadamonica.com.br/